我们都知道刻舟求剑的故事，故事中的楚人可谓“自以为是”的典型，他缺乏正确的自我认识，自以为是，不能够客观而辨证地对待别人，看待问题，所以闹出了笑话。而在教学实践中，我们也会犯一些类似的错误，往往以自己的思想和认识看待学生，总喜欢将自己的思维方式强加于别人，自以为是地搞个人权威，不顾及学生的实际情况，所以也会造成一些教育的失误和教学失败。

在我们的实际生活中，时常会出现这样的情况，上课时不需要讲的还在讲个没完没了，学生耳朵都听厌烦了；学生不会的，学生感觉困难的知识，却认为学生会了而不讲或者是一带而过。在我的学生生涯中，就曾经遇到过这样的一个老师，他上课总是按照自己的思维去组织教学，他认为我们懂的知识总是不讲，把我们每一个人都看作十分自觉的好学生，认为我们都会去预习，都会按照他的话去做，而在以习题的讲解、分析复习基本原理、概念时，总喜欢把精力化一些难题的讲解上，根本不去考虑“中下游”学生的学习实际。有这样的老师，尽管我们课后花了许多时间、投入不少精力，最终也没有把这门学科学好。

现在自己当了老师，总是提醒自己不要用自己的思维去看别人的行为，否则就会出现“刻舟求剑”的笑话和“其父善游”寓言故事中教子游泳而“溺死儿子”的悲剧。我更是时时用相关故事来警示自我。比如这个故事：一间无人居住的房子外，一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，然后被撞得落回窗台。但它坚持不懈，每日总要撞十来分钟，而后又跌回窗台，随即离开。人们好奇心大发，纷纷猜测它大概是为了进那房间。而就在这鸟儿站立的窗台旁边，另一扇窗户是大开的，于是得出结论：这是一只大笨鸟。直到有一天好事者带来望远镜，一切才真相大白：窗玻璃上沾满了小飞虫的尸体，鸟儿吃得不亦乐乎。

西方有句哲言：“认识你自己”。这对每个人来说，是最重要的一个道理。多读些故事给我们的教育一些启迪和帮助，在学生的思想教育上避免出现“将学生的无意当故意，将学生的无知当恶作剧”的教育问题，减少那些受了委屈和冤枉学生渐渐地变成为“问题学生”的机率是很有必要的。让我们每一个人都正确客观的认识自我，不做“自以为是”的人。