有感于小学英语智慧课堂

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”我认为，从某种意义上讲聪明也就是智慧。那么，如何让我们的学生变得更智慧呢？首先我们的课堂应该是智慧型课堂，我们的教师应该是智慧型教师。教师的教学智慧是面对千变万化的教学实际情景，为保证教学向预期性的方向发展表现出来的一种实践智慧，教者应注意从多角度、多方位设计各种游戏、情景、竞赛，引导学生去学习各种知识和技能，发展学生的思维。                       

一、以游戏启动智慧                              

在小学英语教学阶段，教师可以利用或设计一些游戏进行教学，让学生在娱乐中学习掌握英语。教师可以借鉴国内外已有的教学游戏，也可以根据教学内容，设计紧扣所授语言知识的游戏。例如：在学习There be结构时，可以根据学生的好奇心设计一些猜物、猜画、找物的游戏。   

教师把一些物品如铅笔、橡皮、书、玩具等藏在书包里、盒子里、衣服里等；然后让一个学生发问：                                           

“Is   there   a…?” 、"Are   there …?" 、"Is red…?"、"Has it four legs?"、"Is it fat?"            

教师让猜到的学生再重新藏好东西，活动继续进行。                     

英语课上的chant也可以说是游戏中的一种，chant节奏感强，又可以加动作，很适合小学英语课堂教学。如：                            

Winter, spring, summer, fall.                 

I am short and I am tall.                      

Faster, faster, up and down.              

Now sit down and touch the ground.         

老师先边说chant边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。还可以分组比赛看谁做得好。      

二、以情境带动智慧 

小学生好表现、爱表演，表现欲强。情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。小学英语新课标也特别强调“情景教学”。我们可以将整节课堂设计成一个大情景。角色扮演的目的旨在使学生在真实的情境中使用恰当、得体的英语。

例如，在学习比较级和最高级时，教师可设计这样一个情景，一个学生在商店里买书包，通过比较他认为红色最漂亮且最便宜，最后买了它。练习前教师提示学生“买”“卖”双方都要尽量运用各种购物用语和礼貌用语，如：“Can I help you?”、“I’d like to buy…”、“What about  …”、“It’s   more   beautiful   than…”、    

教师还要鼓励学生发挥想象力和表演才能，演好自己的角色。教材中能用角色扮演的材料很多，比如，带外宾参观学校、在公共汽车上给老人让座、生人问路、记者采访、互相问候、询问天气 （日期、生活起居）等。这种就是运用了真实的、生活化的情境来提高教学的实用性。           

三、以竞赛推动智慧                         

每个人都有争强好胜的心理，孩子也不例外。竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，竞赛能让学生主动地参与到课堂中。将竞赛引入课堂，能将枯燥的被动接受新知现象转变为学生乐于接受的主动行为。通过竞赛还可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。竞赛在教学的各个环节中都可以应用。                  

设计教学的活动多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计。其实，不管是设计游戏、设计情景、还是设计竞赛，都离不开教者的智慧。要知道，各类活动的开展应有一定的目的，不是纯粹的让学生去“玩”，而是要让学生这个教学的主体在教者巧妙设计的活动中去主动学习。让我们努力开启由师生互动、动态生成的智慧大门吧，从而教出更聪明更灵活的学生。