蒙台梭利是以儿童的需要为主要依据，因为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”或“内在潜力”这种生命力是积极的、活动的、发展着，具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发儿童的“内在潜能”，并使之获得自由的发展，早教是启迪儿童智力开发的关键。成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力，而传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样去做，儿童就遵命式地去服从。蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际活动来发展自己各个方面。

       这实际是蒙氏核心思想“孩子的成长靠自己，教育的作用是辅助性”的落实。蒙氏的思想从最人性的方面关爱、尊重人的初生时期，保护人生而所具有的权利不受侵犯，并相信这是成为具有完善人格的前提条件。在此基础上，成人的主要作用是创造合适儿童发展的环境，并在儿童成长的过程中做那“钟声”。教育有时和这个很像，学生在不断的寻找、探索，有的快，有的慢，等不及我们就直接告诉他们了，是我们亲手破坏了孩子们的求知欲和成就感，渐渐的，他们不再动，就直接等着你来告诉他。

      蒙台梭利体系与保守的幼儿园是一致的，就是直接为学校进一步学习和掌握各种技能做准备。蒙台梭利博士在教儿童阅读、书写、计算方面设计了一套有成效的方法，设计和制作了许多很好的儿童早期计数的教具。蒙台梭利幼儿教育机构都注意提高儿童的一般表达能力，通过活动增加幼儿的知识积累，唤起和引导他们的想象力，扩大词汇量，训练他们有效地使用词汇。蒙台梭利教具可以很容易地用于计数，蒙台梭利教具还为儿童提供训练的机会。

     蒙台梭利体系表现出的重要之点是更彻底地贯彻自由原则，教具用于直接的正规的感觉训练，帮助儿童身体发育而设计器材，社交训练主要是通过真实的儿童社会活动，而且尽力为将来学习各种学科提供直接准备。

     蒙台梭利学校的孩子几乎全部时间都是在做事，大多是根据儿童自己的爱好并在个别指导下进行的，幼儿园的孩子一般是在富裕想象的环境和教师诱导下，从事分组活动和游戏。可以向蒙台梭利博士学习很多阅读和书写的教学方法，我们还可以利用进行感觉训练的教具，如像她所做那样，使幼儿更易掌握字母符号。读了这本书，我们都会对多托丽莎•玛丽娅•蒙台梭利，一位科学家，一位人类的朋友的热情，耐心和创造性的洞察力表示敬佩。这一位杰出的幼儿教育思想家和革命家，她所倡导的幼儿教育理念是“教育不是为上学做准备，而是为未来生活做准备”，意思是说要培养、锻炼有利于儿童以后生活的能力，其核心目的是帮助儿童的生命自然的成长和完善，也就是让儿童获得思想的独立、生活的独立，而且锻炼他们的智力和精神的完善。