读一本好书能够发人深省，是读者产生共鸣。学生时代，常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍，如今踏上社会，琐碎的事情多了，那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。这次幼儿园给老师们布置了读书任务，让我们看的都是优秀的书籍。我细细的品读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，使我有了很深刻的体会。
       苏霍姆林斯基撰写的写本书中，一共对教师有100条建议。其中第二条就是在论述教师的时间的问题——“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。书中举例说一位女教师的来信中表示：“是的，没有时间！”——这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。作者又举例，一位有30年教龄的历史老师上公开课，由于他上的太出色，听课的教师与视导员听得太入迷竟然忘记了记录。课后，听课的教师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了，您的每一句话都是那么有感染力，你花了多长时间准备这节课？”那个老师老师回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且，我都是用终生的时间来备课的。但对这个课题的直接准备，或说现场准备只用了15分钟。”读到这我产生了很大的疑虑，什么是“用终生的时间来备课呢？为什么那个老师说我准备了一辈子？”继续往下读，我才知道“终生的备课”原来是读书，他不是为了上一节课而去准备，而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的知识告诉给他的学生。再想想自己的备课，我只是在单纯的为准备一节课在备课，单纯的在备学习活动中的素材点，怎么样和这个老师一样，将自己所知道的东西与教学结合起来了，这是我要思考的东西。优质课离不开教师的实践经验，更离不开教师本身的知识水平，这样才会在孩子提出疑虑的时候应答自如。
      书中表明，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20:1，30:1，50:1。这一切都归功于读书。所以在没有弄懂原理知识、不掌握孩子年龄特点的基础上去盲目的备课、上课是不会产生优质课的。怎样才能让自己的课堂时间有效的利用起来呢？我认为要做到以下两点。

       第一是要学会研究教学，怎样让自己在课堂二十分钟内最有效的发挥，让孩子们不但享受快乐，还要收获知识。诸如“这节课要教给孩子什么？重要的是什么？难教的是什么？孩子易接受的是什么？难接受的是什么？”、“应该如何调动孩子的积极性？激起孩子求知的渴望？”、“区域设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？” 、“如果班上发生突发事件，该有什么应变措施呢？”这都是教学研究的内容。都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备。

       第二是课堂二十分钟的实践，以一个良好的精神面貌展现在孩子面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，但不能死抱设计而不知灵活应变。要仔细观察孩子，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和孩子的接受能力，并及时适当地调整教学设计。孩子是否专心上课，是否积极参与到活动中，都会直接影响到教学效果。所以，当活动气氛沉闷时，要迅速调动气氛，让孩子们活跃起来；当孩子注意不集中时，要正确引导他们全神贯注；当孩子提出了奇怪的问题，要真实与巧妙相结合地回答；当个别孩子故意捣乱时，要批评与爱护共进行……总之，活动应该有一种协调、轻松、互动的气氛。
       读过《给教师的建议》，真的让我受益匪浅。我知道做为一名新教师，要提升自身的业务水平，提高自己的教学能力，一定要多看书。将理论与实际相结合，在阅读过程中吸取他人的教学经验，丛中取长补短使自己的头脑更加的成熟。同时， 要想做一个好老师，不但要知识上的给予，还要热情上的投入，来感化每一个孩子，挖掘他们的巨大潜能，引导他们的创新思维。