最近我利用寒假的时间读了一本书，是由美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲·凯兹写的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，她通过文字和我们分享她的经验、观察与看法。她希望我们能借肋阅读与思考，仔细聆听她的见解，得到专业上的启迪，迈向专业的成长之路。

丽莲·凯兹在书中指出了一个领域要称之为“专业”必须符合八个特征——社会必要性、利他性、自主性、伦理规范、与服务对象保持距离、长期的训练、特殊的知识。丽莲·凯兹揭示了专业幼儿教育行为应当具有的主要特征，在幼儿教育领域逐步专业化的过程中，幼儿教师也要使自己的教育行为逐渐专业化，成为引导幼儿发展的专业人员。凯兹教授通过上下两篇共十六个章节的论述，涵盖了从幼儿发展到幼儿教育实施等多方面的内容，见解精辟，也让我们从不同视角进一步解读幼儿和幼儿教育。

从本书的第一章“幼儿发展的需求”中，我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要成人协助他们理解生活经验、幼儿需要与有“权威”的成人一起成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这是我们的责任。看完了第二章“自尊VS自恋”，让我知道所谓的自尊指的是评价自己后所衍生出来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。而从丽莲·凯兹教授举的例子来看，让我明白自尊和自恋会影响着孩子的健康的成长。在接下去的第三章到第八章让我学到了很多以后在教育教学方面的知识。如：如何解决或应对所谓的“问题行为”，我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和原因。而在处理问题行为的时候，我们必须了解其原因，然后对症下药，才是适当的治疗方法。也让我知道在教学中要学什么？什么时候学好？如何学最好？这让我这个新教师受益匪浅。凯兹教授在书中指出了幼儿在发展过程中需要的基本支持，包括安全感、适度的自我肯定、需要体验生命的价值与意义、需要成人协助他们理解生活经验、与有权威的成人一起成长学习、需要成人或兄弟姐妹作为学习的榜样，其中既有幼儿自我的认识也有他人的帮助。但在满足幼儿这些需要时，她提出了一个重要的原则即适量原则，不管提供什么东西，只有“适量”才能产生好的结果。无论是对孩子的注意、爱、刺激、独立、好奇，还是活动的选择等，只有当数量、频率与强度适当时，才会对幼儿有益。

同时，丽莲·凯兹教授围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会。在与幼儿交往的过程中，教师应该处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏离，以客观、中性的观察分析幼儿，并给予幼儿适宜的发展空间。同时，她结合幼儿教师在日常工作中经常遇到的情境，深入、具体地探讨了专业幼儿教师的有效、适宜的行为。对教师的专业成长她主张注重组织教师学习共同体、增进家长的支持合作与加强社会对幼教工作的认识等，这些观点和思想对我们具有重要的借鉴意义。

总之，不同的人在不同阶段阅读丽莲·凯兹教授的文章，会有不同的感受与收获，在不同职位的人看到她的文章，也会有不同的感受与收获。读了这本书让我这个新老师更加得了解了有关幼儿教师所扮演的角色和承担的责任。也让我明白做为一名优秀的幼儿教师是多么的重要，所以，我要努力得到专业的发展，享受到教师职业的幸福！