对于教师角色定位的认知，在教学中，我尝试做到：

首先，让自己成为学生的朋友，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

  教学，本身就是“教”与“学”的结合，教师在此过程中，要充分发挥合作者、支持者的作用，为学生营造一个宽松、和谐的学的氛围。老师的每一个眼神，每一个手势，甚至每一句话，都将深深的打动学生，在瞬间拉近师生的距离。没了距离，学生在学的过程中，无拘无束，大胆探索，真正成为了学的主动者，而非被动的接受知识的容器，也由此，他们的兴趣能被充分的调动，更乐于学习。

其次，我要更善于发现学生的优点，努力使每个学生获得满足和成功。

在教学中，尊重个体差异，要体现在因人施教上。对于不同思维水平的学生，教师要区别对待，让每个学生都有机会锻炼自己、表现自己。对于那些能力较差的学生，教师要善于发现他们身上的优点，适当降低对他们的要求，夸大他没的优点，让学生感觉到教师对自己的赏识，从而树立起学习的信心。当他们遇到失败时，可以多给他们尝试的机会，教师对学生失败的宽容态度和对学生讲要获得的成功的期待，同样是激励学生去努力探索、学习的强大动力，使他们获得学习上的成功，唤起学生的学习兴趣。

最后，教师要善于发现教育契机，合理引导学生合作、交流。

面对学生的活动，教师所要做的就是：善于发现学生感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在教学的过程中，学生合作性的培养至关重要，而有效地组织、引导学生与老师的合作以及学生与学生的合作，这就需要教师要善于抓住教育契机，合理组织教学，在恰当的时机，引导学生开展不同性质的小组合作。在合作中，集采众长、相互融合，从而产生群体思维，促进每个学生的发展与提高。