为幼儿创设一个充满活力的课堂
  
从事幼教这个职业已近20年，我越来越意识到作为一个有思想的教师，一定是一个有课程意识的教师，也一定会关注课堂教学的效果，通过有效教学来提高教学质量，通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，那么，在教学活动中如何为幼儿创设一个充满活力的课堂呢？结合自身的教学经验，我有如下感悟：
一、课堂教学中注重创设和谐的师幼关系氛围。
   陶行知先生说过：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得和小孩子一般大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”
作为幼儿教师的我们，一定要与孩子一起探索、发现，一起感受、体验，一起分享快乐。也就是说，教师要营造民主和谐的教学氛围，使幼儿的思维最大限度地活跃起来，积极参与教学过程。教学中，教师不要牵着幼儿的鼻子走，不要硬将幼儿的思维纳入自己的思维轨道，而要创造条件千方百计启发幼儿积极思考，善于发现问题，勇于提出见解。在课堂教学的各个环节中，我觉得教学活动应是欢愉和享受的，教学过程是师幼共同成长的一段愉快的生命历程。孩子在经历操作探索获取知识的同时，也获得了丰富的情感体验。应让孩子们觉得学习是一种快乐，是一种享受，
二、课堂教学中注重为幼儿提供展示的平台，促进幼儿主动参与活动。
   我们知道，幼儿有着我听到了就忘记了，我看到过就记住了，我做过了就理解的心理及生理特点，这也正是《3-6岁儿童发展与学习指南》中提到的感性教育，它指出：在教学活动中，应以孩子为主体，让孩子主动地去获取知识，人人成为学习的主人。也就是说我们要“追随孩子，让孩子自己去学”。要在活动中重视幼儿的主动参与，与此同时要求教师要为幼儿提供可活动的空间。也因此，我们要做到：解放幼儿的双手，让他们去感知、探究问题；解放幼儿的双眼，让他们自己去独立发现问题；解放幼儿的嘴，让他们敢于发表自己的见解、主张。
   如在《闪光的烟花》中，我组织幼儿畅谈对烟花的感悟后，课堂异常活跃，孩子们对烟花的兴趣达到了高峰，追随孩子的兴趣，我带着神秘的语气说道：“孩子们，昨天是六、一儿童节，老师为你们带来了迟到的礼物，猜猜看，会是什么？”
   孩子们睁着好奇的小眼睛，期待着老师的答案。
   师：看，这是什么？
   出示烟花的录像。
   孩子们被各种各样的烟花所吸引，边欣赏边表达着自己的看法，课堂又达到了一个高潮。
   师：美丽的烟花色彩鲜艳，形状各异，小设计师们，你有什么样的想法，你会设计出怎样漂亮的烟花？
   一句小设计师让孩子们都跃跃欲试，他们自由的讲述着自己的设计：我要设计一个蝴蝶的烟花、我要设计一个房子型的烟花、我要设计一个花型的烟花……其中的每一个教学环节，无不体现了尊重幼儿、让孩子自主学习、主动参与的的教育理念。
同时，在课堂教学过程中，要安排幼儿质疑问题的环节，鼓励他们说出自己的看法、想法，以加强教学的针对性。在教学过程中，幼儿答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的问题允许发问；不同意见允许争论；教师错了的允许幼儿指正；甚至必要时允许幼儿不举手自由发表意见。在这种民主的课堂气氛中，幼儿没有被同伴耻笑的苦恼，没有被老师斥责的忧虑，学习活动是充分自由的，幼儿便会全力地投入学习，充分体会学习的乐趣。
三、课堂教学中注重教学设计的流畅性。
课堂教学设计的流畅性，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言前后连接起来，起到承上启下的作用。正因如此，作为教师的我们，就要有一定的教学底蕴；要有掌控课堂的能力；要能发挥自身的优势，调动幼儿的学习积极性；要有一个敏捷的思维，清醒的头脑；要能设计出让幼儿乐于参与的课堂。也就是说，教师要有课堂教学设计的能力。
如在《水果变变变》中，我从谜语形式导入环节，到幼儿间的自由表述对水果的各种认知，到教师以水果国王的要求为契机为幼儿带来的各种水果造型，再到小小设计师的畅想，到自由选择材料动手制作，及最后的小小展台，“水果变变变”教学活动的设计．精心又不经意，自然又不刻意，于“润物细无声”中达到了教学目的。正如苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”
四、课堂教学中注重幼儿的创新意识培养。
可以毫不考张的讲：创新是多种智慧的结晶，教师要富有创新精神，才能培养出创新的人才。因此，教师在课堂教学中，一定要重视创新意识的培养。美国心理学家吉乐福特也曾说过：“创造性再也不必假设为仅限与少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”人人都有创造欲，人人都有创造潜能，幼儿也不例外。作为幼儿教师，绝不能认为幼儿只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。在课堂教学中，教师要热情鼓励幼儿的创新精神，爱护幼儿的创新萌芽。因为，幼儿的创新活动一般是低层次的，由于受已有知识和生活经验的局限，在活动中表现出来的创新精神往往是幼稚的，他们提出的问题和解决问题的方案常常是不完善的、不成熟的，有时甚至是错误的、荒唐可笑的。但我们绝不能责备，更不能挖苦指责，不能抑制、抹煞他们的发现，而应尽量找出其闪光点并给予肯定，爱护他们长出的创新萌芽。
   充满活力的课堂教学是我们每个教师的追求，这就要求我们教师必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。这样才能为幼儿创设一个活力的课堂。