在幼儿园教育教学中，主题墙是记录幼儿活动过程和结果的载体；是主题得以顺利开展的媒介；它一方面承载着我们的教育意图，一方面又能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。主题墙作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境”，在多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和主题课程的建设服务。因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中有着至关重要的作用。对于在一线的我们，每天与孩子们开展着多种多样的教育活动，也在时时、处处地丰富着孩子们的墙饰环境，那么，你的认知里是如何理解主题性墙饰这一概念的呢。
一、主题性墙饰的内涵
   主题性墙饰是指在主题活动背景下，围绕主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。
   主题性墙式应随着主题活动的产生而产生，随着主题活动的发展而发展。它展现的应该是孩子们共同关注的问题，是一个主题活动中的关键和阶段性成果。
通过对主题性墙饰这一概念的剖析，我们可领悟到：主题性墙式是与活动紧密联系。那结合大家丰富的经验，我们的主题性墙饰在教育教学中有着何种价值，其作用在，我们在工作中又是如何实施的呢？这也是我与大家分享交流的四个内容。（图片）
二、开展班级主题墙创设的价值
    我们中国有句老话“无利不早起”。也就是说，如果没有一种让人有动力的东西在，也是寡有情愿为之的。同理，我们教师只有充分认识到班级主题墙创设的价值，才能更尽心尽力的去对待它。那它的价值主要体现在哪些方面：
价值一：引导活动深入开展
    指南中强调：“空间具有教育内涵。”而这里的空间则是指我们孩子一日生活学习的所有场所 。大到活动室、走廊、橱窗；小到墙角、柱子、门框，我们要有意识将空间的设计倾向于与主题活动有关的事物结合起来，尽可能发挥有用空间的作用。终极目标能实现让我们的孩子无论走到哪里，哪里就成为激发他们潜力的资源。从而引发生成新的课程主题，同时引导活动不断深入开展。达到环境推动活动开展，活动丰富环境创设。
价值二：记录幼儿的探究
    班级主题墙创设不仅能推动课程的生成、开展，它的价值还体现在“两板”。其一就是“记录板”。主题墙有效的把孩子们探究的结果如实记录下来。每个主题活动前的准备工作，主题活动的实施过程、主题活动的结束成果，教师和孩子们一起以照片、文字图画等多种形式体现在班级环境上，以此来呈现整个主题活动的进展情况，主题墙就是一部影像纪录片。其二，它还是“反映板”，一方面教师借助它观察孩子参与主题墙的情况，借此帮助幼儿梳理、积累在活动中获得的相关经验。另一方面，也反映出了每个孩子的发展情况。一句话，主题墙真实地记录下幼儿和教师的学习过程和结果，让幼儿的学习“看得见”。
价值三：激发师、幼、家互动
     主要包括：幼幼互动、师幼互动、家园互动。可以说，在主题墙创设的过程中，既有幼幼之间的互动，幼儿在参与布置环境中，其所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究，这样就形成了一个学习共同体。为幼儿的合作学习提供了非常好的资源。也有师生之间的互动。幼儿与墙面环境的互动过程中，又是教师了解幼儿的主要途径，如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣，他们遇到了什么问题和困难等。在此基础上，教师通过创设变化的环境来支持和引导幼儿的活动从而使教育效果更加显著。又有家园之间的互动，家长参与了哪些活动，提供了那些帮助等。
价值四：提升教育价值
    在主题墙创设进行中，初步实现了让墙面说话、让环境育人的教育目标，也由于教师把控着班级环境创设的脉搏，使班级的主题墙创设在内容、空间和方法上，更加突出幼儿自身发展的个性，更能充分发挥教师的特长和创新能力，提升教师自身的专业素质和教育理念，促进教师专业成长。