班级主题墙创设的优化策略
   对照主题墙的教育价值，如何创设积极互动有效的主题墙呢?我先为大家介绍几种优化策略：
策略一：“收”有妙招
    主题墙的创设有赖于各种各样的资料，为了防止“华而不实”，我们可定位了三类收集的材料，保证资料反映的是主题探究的过程，让墙面与幼儿积极互动。有家长帮助收集的进行前的主题资料(图片、文字、实物、照片等)，主题进行中的调查记录(幼儿作品及探索过程的照片、操作实录资料)，家园互动记录(家长问卷、亲子作品等)。当然，在收集期间，教师要巧妙地把自己退居二线，将孩子和家长推向展示的舞台，成为主人。
    中班主题活动《蔬菜一族》，教师在理解主题目标的基础上，设计了一张主题前期调查表，上面设计的问题有：“您家菜篮子里常见的蔬菜有哪些?孩子知道的有哪些?孩子有和您一起买菜的经历吗?您觉得在这个主题中可以为孩子准备什么?您的孩子对蔬菜方面的什么话题最感兴趣?作为家长，如果，请您为蔬菜主题拟设计一个亲子活动，您将如何设计?”等等的问题。在问题的引领下，主题墙布置的内容也逐步丰富起来。各种常见蔬菜的实物、图片；孩子去菜场学习买菜的照片；蔬菜大棚、蔬菜拼盘的照片、图片；由于家长的参与，他们可能会根据自己的爱好和孩子的兴趣点提出了制作蔬菜泡菜、蔬菜拼盘、蔬菜脸谱、蔬菜印章等新奇的想法，此时就要发挥教师的作用，根据家长方案实施主题探究，充分调动了家长参与的热情，又丰富了收集的资料类型。最后，还乐意来一次亲自制作活动“蔬菜拼盘大比拼”。幼儿在积极参与的探究活动中积累了各种各样的材料，当这些材料装饰主题墙时，墙面显得非常的精彩又有生气，主题墙让孩子了解在这一主题学习活动中所做所想所为，让家长了解孩子的探究成长历程和自己在主题活动中的教育任务和方式方法。
策略二：“贴”有章法
   如果将所有的资料一并呈现在主题墙上，将占用大量的空间，且主题的目的性不明确，影响了主题墙的完整性、层次性、教育性。主题墙的版面毕竟有限，如何将所有幼儿的智慧和想法展示出来而又不觉得空间太过压抑才是重要的。因此在布置时，要“贴”有章法
策略三：“做”出内涵
    主题墙除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，要想吸引幼儿对主题墙的关注，必须做到主题墙的创设内容丰富、形式多样。
策略四：“留”有余地
    就如中国国画讲究留白一样，在主题墙创设上教师起着指挥棒的作用，要有设想、有计划，先将主题墙进行分块，有大有小，用一些物品进行装饰划分，保证以后内容的添置。但是主题进展是动态化的，这就要求墙饰的创设必须有弹性，不能固定不变，要留有余地。主题中根据幼儿需要对墙饰进行修正，并允许幼儿在活动时根据自己的经验调整，使他们成为建构自己知识的主角，成为他们学习过程与结果的记录。
策略五：“重”在参与
    在主题墙创设中，遵循“以幼儿发展为本”原则，让幼儿成为环境的主人。在主题墙的策划阶段，幼儿可以通过谈想法、提建议等方式和教师共同策划内容丰富的主题墙。在其中，幼儿会发现自己的想法不仅得到了尊重与认可，而且在教师的协助下成为了现实。最后，在交流分享主题墙内容的过程中，幼儿也能获得有益的发展。