教育之魂——人性化

——读《人性化教育决定孩子素质》

常虹

趁着寒假，我利用空余时间翻看了《人性化教育决定孩子素质》一书，作者力避传统的繁文缛节式的长篇叙述，以短、平、快的风格，给国人的陈腐观念，以各种新、奇、特的纵横文化刺激及观念冲击。作者运用诸多案例及现象进行鲜明的对比，让我印象深刻，也在读过之后有了诸多感悟。

为了能够更好的理解这本书的内容，我们先来看看什么是人性化教育。

 教育在本质上是人性的。人性是人的自然性、社会性与主体性的有机结合与健全发展。人性化教育也就是在充分尊重学生自然性的基础之上,以发展学生的社会性为目的,通过培养学生的主体性,进而促使学生人性全面、自由、和谐发展的一种教育活动。人性化教育的回归是人性自由、全面、和谐发展的必然要求。为了实现教育的人性化回归,教育者必须加强对学生的人文关怀,重塑新型的师生关系,同时要改变传统的教育模式,大力推行素质教育,并要牢固树立服务意识,全面提升育人质量。

这本书中，作者例举了一些国外教育的模式，来跟我们现行教育进行对比。

虽说我们未必要以国外的标准来比照我们的教育，但是我们无法放弃参照邻居的实践来思考我们的教育。

从一个人的生理状况看，幼儿园、小学时期尚未发育完全，自身的价值判断标准尚未形成，填鸭式的灌输教育恰恰摧残孩子丰富的想象力，引向的是应试教育。到了大学时期，本应是自由发展的平台，但很多学生在相对宽松的学习环境中去追逐失却的童真去了。最终，走出大学校园的有不少是的高分低能“人才”。 
  一个国家固然需要会读书的人，但失去了适应社会、生活能力的读书人还称得上人才吗?如果一个国家的读书人失去了想象力和创新能力，这个国家的前途会在哪里?

但这也不是说，小学阶段就是玩，不考试算了，恰恰相反，我们要尊重规律，多给孩子实践的机会，在实践中进行学习。

 任何人都不希望自己的孩子输在起跑线上，但目前的“超前教育”能将孩子们和民族带到更美好的境地吗？我们的教育不可能一日巨变，我们的孩子绝不应该在“拔苗助长”中变得无力前行。

可是这样说，并不是又要将思维进入另一个极端，比如读书无用论。这么荒谬的理论，为什么会遭到这么多人的吹捧呢？
    读书无用，那什么有用？有个精明的头脑，会坑蒙拐骗，那才是有用的？
    就拿正在读书的学子们来说，在适宜读书的年龄不去读书，做一些与读书无关的事儿就叫做对了吗？赤裸裸地借口。就是懒惰和自我姑息的表现。
     勤奋，永远是一个人最重要的根基。一个拈轻怕重不肯付出汗水的人，永远是一棵长不成材的歪脖树。我还是觉得应该有个规矩，     对孩子们来说，溺爱放纵，只会让他越来越萎靡。人文不是不对，但所有的人文都要建立在他起码具备一个人所应具备的素质之上。比如担当，责任，义务，努力，勤奋，踏实。如果他不具备这些特点，那么，就该有一个严苛的制度让他养成这些素质。
    如果我们一味的顺着他的走向调整我们的规矩，那么，最终我们不但看不到方圆，甚至连他的背影都会看不到的。

因此，我们读书，一定要用思辨的眼光去读，去理解着读，尽信书则无书。

这本书中P121有个内容是——别给学生贴标签，我也是受益匪浅。我渐渐学会了用信心鼓励学生。

孩子还在改变，因此要用发展的眼光看学生，相信每一个学生都会成人、成功、成才。存上是个双差生，不守纪律，爱捣乱，学习不上进，尽管他有着数不清的问题，但我还是发现了他的优点，非常热忱，关心集体，爱劳动。于是，经常在班里表扬他。慢慢地，同学们都说他比起刚上学时候变多了，懂事多了。尽管，他还在犯着这样那样的错，但老师的鼓励与宽容，已使他进步了许多。这就是最重要的。

还有欣然，她刚上学的时候，她妈妈就告诉我她是一个特别内向不爱说话的孩子，果不其然，说话声音小的像蚊子哼哼，怎么鼓励也不肯大声，有时候她自己着急了还会哭，真是让人有点挠头。班上孩子那么多，她不声不响不捣乱的，很容易就忽略掉她，可是一转念，虽然一个孩子在咱们班里是几十分之一，但对于每个家庭来说是百分之百啊。这也是这本书中一个理念，人性化教育，并不只针对那些你喜欢的孩子，这本书P103页有一个案例，叫做请多关注差生，读后让人很受启发。于是我就每节课特意提问她，让她领读课文，就在昨天，我还收到欣然妈妈发给我的信息，说孩子有进步了，我也很高兴。就在我整理这个材料的时候，欣然妈妈又发来信息：今天蹦蹦跳跳回家，好高兴的样子……原来孩子这么爱满足，这么积极，这是以前没有的，谢谢了老师，她今天知道了要帮助、原谅自己的同学，自己也会如此高兴……谢谢老师给她的机会。

这是对我工作最大的肯定了吧，我很欢喜。

总之，只有人性化的教育，才能培养出人性化的学生，才能达到教育的最终目的：让每个学生都积极、健康、幸福地生活、学习。让我们东小的每一片叶子，都闪亮。

最后,以我很喜欢的培根的名言来结束这次交流:

读史使人明智

读诗使人灵秀

数学使人周密

科学使人深刻

伦理学使人庄重

逻辑修辞之学使人善辩

凡有所学

皆成性格

    ——培根