《有效教学，和谐课堂》读后感

孙春燕

读了《有效教学，和谐课堂》一书，使我深有感触，有种豁然开朗的感觉，让我受益匪浅。这本书实实在在的在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。以下我谈谈自己的理解和感受。

有效教学的前提是有效备课。备课时，要深钻教材，细心研读课程标准，以此制定适量的教学内容，适当的教学方法，重点突出，难点的突破要适合学生的实际情况，同时还要要重视情感态度与价值观的培养。因为学生是活生生的人，他们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以和知识的传授同样重要。只要做到知识传授与人文教育的和谐发展，才能使每一个学生在课堂中学有所得，学有所成。课堂过程和谐，课堂效果高效。

有效教学是构建和谐课堂的核心。

首先是有效互动。有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种能激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。课堂如果没了多方的有效互动，课堂就缺失了的生气，就缺失了生命的灵动，就不能称之为课堂。

实现互动的真实有效和生成需要做好下面几个方面：一是课前除了做好有效备课之外还要有对课堂突发事件的预见及处理对策；二是要有转变教师角色的意识。平等对话与交流是实施有效互动的基础；教学过程中，教师既是指导者也是学习者，融于学生还要高于学生。一句赞美的语言，一个赞许的眼神，一个悄悄竖起的大拇指，就如同花儿生长的催化剂。我们应从心灵的沟通入手，用交流的口吻，以积极的态度，将拳拳爱生之心渗透到每一言每一语中，让学生从中找到学习的动力。三是要有和谐的师生关系。另外还要激发学生的求知兴趣，兴趣是激发学生真实互动的内在动力。关注与倾听也是实现课堂有效互动的必要的修养。这里没有高人一等的说教，只有和蔼可亲的朋友。 “老师愿成为你的好朋友！”“你的进步真大！” “You are great!”“Have a try again！”“Excerllent！”……让孩子们找到自己的位置，时时感到“我能行”。从而充分展示自己的个性，发挥自己的才能。

其次是有效管理。课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，收到较好的教学效果，反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依赖于教师管理能力的高低。有效管理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生积极参与的态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。

最后是有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环,具有监控、巩固、反馈课堂教学有效性的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂练习必须与教学内容相关，难易要适度数量要适当，目的要明确。还要和家庭作业紧扣，服务于教学目标，做到对学生掌握知识、自身成长有意义、有价值，呈现方式还要有趣。

总之，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂效率，让学生真正成为课堂的主人。有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。