怎样成为幸福的领导

——“低头找幸福”读后感

    当领导幸福吗？回答是肯定的，当领导很幸福，当领导的幸福感要大于当老师的幸福。俞老师也这样说，当校长更幸福，因为一个老师让一个班几十个孩子受益，一个校长会让全校上千个孩子受益，所以，校长的幸福感会更大，但是付出会更多。

    所有的领导都幸福吗？不是的。当好了就幸福，当不好就痛苦，每个领导的幸福指数不同。幸福，是一种心态，一种感觉，更是一种个人能力。每位领导追求的不同，对幸福的定义也不同。我的幸福感来自师生、领导的认可，来自教师的成长，学生的进步，来自各项教学评比的名列前茅。工作中，我也在尽力去做，但仍然是有时欢喜有时愁。暑假中读了“低头找幸福”这本书，真是越读越爱读，个别的章节读了好几遍，其中的某些观点我都能背着说出来。怎样成为幸福的领导？另类的、有思想的、智慧的，创新的俞老师给了我很大的启示。

一、加强对教师的道德管理。

俞老师说“来自工业管理的理论是不能拿来管理教师的，要加强对教师的道德管理。教师和工人不一样，他的工作有其特殊性。因为教师上课是黑箱，他用几分力气上课谁也不知道。最后支撑老师的还是道德，它跟功啊名啊没有关系。”“绩效、量化”就是工业管理理论下的考察方法。绩效管理没有问题，可是，怎样考察，怎样量化就是个问题了。这也是一直让我困扰让我不安的一件的事情。在每天的工作中，我虽然努力记录下老师们日常工作的点点滴滴，也很难给每位教师的工作进行准确的量化，因为很多工作是无法量化的。比方说，很多班主任，尤其是五六年级的班主任每天中午一个多小时的无偿奉献怎么量化？很多老师在家里备课、批改作业，写材料怎么量化？还有很多老师随手干的一些额外工作，比方说取书、分书、劳动等怎么量化？迎检、环境建设的过程中有的老师日日夜夜的付出怎么量化？如果每一件小事都记得非常详细，就变成了我们变味的表扬卡，很多学生不就是一边给你倒垃圾一边伸手要表扬加分卡吗？我也很感谢我们二实小老师们的宽容、理解和大度，你们不计较量化的结果，只关注量化过程中工作的完成情况，也让我感觉到了幸福。因此，在绩效量化管理的同时，还要注重精神的奖励，正如我们每年的阳光教师的评选。没有绩效量化的大锅饭式的管理也是不可取的，我也真心的希望老师们关注量化并给予合理化的建议，让量化逐步完善，能比较准确的记录下我们工作的轨迹。

对教师加强道德管理，作为领导首先就要做好道德的榜样，做一个有崇高师德的人，做一个高素质的人，做到为人要谦和，尊重教师，工作不骄不躁。对待工作中暂时落后的教师更应该给予充分的耐心和爱心，多沟通，多帮助，多提醒，以诚心换得他的责任心。在一个师德高尚、高素质的集体中工作幸福也就随之而来了。

二、好的管理就是：钱跟上去，师资培训跟上去，老师们的健康工程跟上去。

我非常赞同俞老师说的：“好的管理就是：钱跟上去，师资培训跟上去，老师们的健康工程跟上去。”钱的事我是有心而无力，资培训才是我的根本。老师们的业务水平高了，工作中得心应手、学生进步、有成就感了，老师们心情好，身体就好。

曾经，我对班主任老师做过调查，你认为自己的讲课水平怎样？只有两三个老师认为还可以，大多数老师对自己不满意，认为自己的教学水平差。这里面既有老师们谦虚的成分也反映了我校的现状。我们现在的课堂真的不容乐观。课堂上学生学习兴趣不高，回答问题不积极，语言表达，能力差，更不要说创新意识和问题意识了。老师们的问题是研究教材的能力较差，对学情判断不准，课堂调控能力有待加强，讲课缺少激情。怎样对教师进行培训，应该培训哪些内容呢？

在这里我跟俞老师的观点不同。俞老师说他当校长不听课。他认为听课是对老师的不信任，不让学生评价老师，认为学生评价老师是对老师的极大伤害。课堂就是老师的主阵地，讲好课就是教师之根本。现在我们的问题出在课堂，我们就得在课堂中去研究去寻找解决方法。天津普育学校梁峰校长，每天上午他会关掉手机，到课堂中听课，并且要求所有领导班子成员都听课。做为教学领导，我首先要不断学习，努力提高自己的业务能力，力求在听课后能给老师一些有价值的建议，让老师们在听与被听中能成长有收获。现在数学组的老师教研意识很浓厚，在我没有要求听课的情况下，总是主动听同伴的课。除了深入课堂听课，我们还要重视校本教研，教研组教研。也希望老师们能开诚布公的把你所需要的培训内容和培训形式建议给我们，让我们的培训有实效。在培训中，我们一起成长，共同提高，经过培训解决了教学问题，我们能不幸福吗？

三、让老师们在合理的范围内工作。

“让老师们在合理的范围内工作”。这是俞老师说的，也和我在工作中一直追求的公平原则是一致的。俞老师这样说“我管理一个学校的原则是：不要让一些好老师做的太好，也不能让一个差老师做的太差。因为好老师太好了，学校是对不起他的，他也是人啊，凭什么让人家奉献那么多啊。差一点的老师呢，要让他守住底线，不能太差了，误人子弟是要犯罪的。所以，我做校长就给老师们设了这两条线，目的是让老师们在合理的范围内做事。”俞老师给我们讲述了“第十九层地狱”的故事。第十九层地狱是专门给不合格的老师准备的。俞老师说：“我们工作面对的是生命，我们就要敬畏这个生命。而且这个生命连着的是希望，说好听了是民族的希望，说低点是他父母的希望，不能糟蹋他们啊。”是的，我们干的就是良心活，请为了孩子的一生负责，我们要用生命尊重生命，我们要让孩子们每天有所得。人人有事干、事事有人干，各尽其能、各尽其职，幸福也幸福哉！

四、让我们精神统一。

“让俞老师得意的校训”中，俞老师这样说：“学校要有一个统一的精神追求，校长、教师、家长和学生都在这些精神力量的号召下，团结一致，共同奋斗，形成积极向上的合力，营造一个良好的育人环境。”让我们的精神统一，这是每个领导的必修功课。还记得李校长给我们读的那篇短信：“世上有两件最难事：把自己的思想装进别人的脑袋里，把别人的钱装进自己的口袋里，前者成功了叫老师，后者成功了叫老板，两者都成功了叫老婆。”。老婆和老公的思想统一才能过好日子，老师和学生的思想统一学生才能成才，领导和老师的思想统一学校才能发展。

领导和老师的思想怎样统一？目标怎样一致？就拿各项检查来说，我们检查备课，检查作业，检查卫生，检查纪律等等，各项检查充满了我们的日常工作中。几乎没有一个老师喜欢被检查，也会有的老师认为我们的检查是鸡蛋里挑骨头，认为是我们要求太高，没有必要。为什么会这样呢？我想问题就是我们的思想不统一，我们的目标不一致。领导把学校放在了全区的大环境下去比较去完成工作，看到的是和其他学校的差距。而很多老师只看到了我们学校，只看到了自己，自己认为差不多就行，总是自我满足，因此在工作中就不注意细节，不会精益求精。其实，我们也很心疼老师，我们也知道老师们在追求卓越的同时会很辛苦，但是，为了我们共同的家园，我们必须努力工作。我想，我们也要有校训，有十年不变二十年甚至百年不变的校训，所有的老师都以学校为中心，都为了学校的不断发展而努力，那个时候，对于领导指出的不足就不再是鸡蛋里挑骨头而是谢谢你的提醒和建议。人心齐，泰山移，团结一心，目标一致，共同奋斗，能把我们共同的家园建设得越来越好，难道不是一件幸福的事吗？

当领导幸福吗？幸福。幸福在哪里？幸福就在我们团结一心，彼此的关爱里，幸福就在我们开拓进取，闪光的智慧里，幸福就在我们辛勤浇灌，盛开的花朵里！