“让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育”这是全国著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长冯恩洪在《创造适合学生的教育》一书中所探寻到的教育的真谛—重新认识教育的目的。
1. 教育需要的是什么？
教育需要的是生命的温度。“优秀的教育既发展学生的学习能力，又发展学生的创造能力，挖掘学生的潜能，让每个学生都变得更优秀。学校教育要尊重学生独特的情感体验，以人为本，以学为本，通过合理的课程设置，着力建设高效课堂，让每个孩子享受适合自己的教育，把自然人打造成合格的社会人，这是教育的出发点和归宿。”这是冯恩洪先生的话，教育本身应该是灵动的。生命是灵动的，灵魂是寂静的。如果我们每天多一点时间静下来思考要做什么，或许我们并没有必要做得那么艰辛，走得那么曲折，智慧的往往是汗水的，可最终不是汗水的。
“教育是智慧的事业，是激情的事业。当我们带着激情，带着智慧，走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的”，因此，只有热爱教育，才能享受教育。学生在学习中要养成读书的好习惯，教师也一样，作为教师，养成读书习惯，享受读书乐趣；要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师的专业发展。
2. 教育的真谛是什么？
是教会人去思考问题，学会解决问题的方法。而《创造适合学生的教育》一书中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。我想，这就是素质教育的真谛吧！如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生的教育。创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
3. 教育学生的前提是什么？
全面了解研究学生是教育学生的前提。要教育学生，必须了解学生。不了解学生，不熟悉自己的教育对象，就像在黑夜里走路；不了解受教育者，不摸清受教育者的底数，就不能制定适中的切实可行的工作计划，就不能适中地采取教育教学措施和方法。除了了解研究教育对象的共性处，更要重视了解每个教育对象的个性。了解他们各自不同的精神世界，爱好和才能，欢乐和忧愁，健康状况；了解他们的知识水平，心理水平，素质发展水平。在了解的基础上还要研究分析，要善于敏锐地察觉受教育者的表情和行为上的表现及细微的变化。特别及时洞察受教育者学习上变化的苗头和心理水平发展的趋势，并研究分析其原因，做到心中有数，有的放矢地进行教育思想。
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美，强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
教书育人是一项伟大而复杂的工作，教书育人的核心不是传授知识，而是培养健全人格，教会学生做人，这样培养出来的学生才能有较强的自律意识和创业精神，我们的教育才成功。用心了，努力了，就会有收获，只要我们对自己还没有放弃，我们也一样可以创造适合我们自己的教育。