《构建高效课堂的理念与方法》读后感

    《构建高效课堂的理念与方法》一书，有让人茅塞顿开之感。作者吴中民身为中西部教育顾问，《新民教育》主编，辽宁省优秀教育工作者，高屋建瓴，此书读来能直接指导我们的教育研究与实践，当然，更能让我对如何构建高效课堂有了更深的理解。

高效课堂充分体现了新课改的教学理念。课堂就是一个自由舞台，每个学生都能够充分展现自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。谈谈读书的感悟:

一、要以人为本，充分相信学生。

学生只有在课堂上真正具有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有多是自主学习。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里布满民主同等，让老师学生在校园里自由呼吸！在以后的课堂教学中，我们应积极调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在动中学。我们教师的任务实在不单单为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

反思自己的课堂教学，我以为：下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法发掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以开释。

二、教师要精心备课，要使课堂真正到达积极参与和有效参与的统一。

教师为主导，学生为主体，把课堂真实的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。由于工夫在课外，老师的任务更重了。教师的精心备课预备，教学设计要兼顾课前、课上、课后的学习内容。充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围当中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。让学生们的思惟在课堂上动起来，学生的灵感生发出来。

同时，我也有下面的思考：

一、提倡新的学习方式是否是就是完全否定过去的接受性学习、寻求课堂教学活动的丰富多彩是否是就是淡化教学内容、寻请教学手段的现代化是否是就是一堂好的课改课。一堂课究竟采取甚么样的学习方式、采用甚么样的教学手段根据教学目标、知识内容、教师的教学风格、政治学科的学科特点和客观条件来确定，因人、因时、因课制宜，不能一刀切。同时，在采用丰富多彩的教学组织情势展开教学活动时，应将教学活动和教学内容有机地结合起来。

二、教学题目的有效性设计，包括课堂提问和课堂练习。山东的崔成林教授在给老师们培训时，多次提到“深度学习”。老师设计的题目有无实效性，关系到学生学习的爱好和效果：题目设计过于简单，看似热烈的课堂实则无效，思惟没有得到启发；题目设计过于深奥，学生莫衷一是，甚至产生畏难情绪，是不可能产生思惟火花的。有效的题目是不可能只用yes或no就可以回答的，也不是一看就明了的，而是通过浏览和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的题目，能让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感，对学生的学习和发展是大有好处的。课堂作业是对所学知识的巩固和利用，不能是重复性作业或书本知识的搬家，重在学以致用，解决实际题目。