做最简约的改课

上学期读了《让教学更能激发智慧》这本书，认识了思维碰撞课堂，通过崔教授的培训，对思维碰撞课堂、学业纸、课堂评价有了更深刻的认识。

提高学习成绩的唯一方法是改进教学，这里说的是改进、改善、改良，而不是改革、革命。我们知道学习效果与学习方式的差异互为关联，深而层学习与高质量的学习结果有密切的联系，那么如何做到深度学习呢？深度学习是一种有利于培养学习者高级思维能力的学习方式，深度学习具有批判理解、内容整合、建构反思、迁移运用、问题解决的特征。在小组合作中如何达到深度学习呢？思维碰撞课堂就是深层学习的教改课例。

小组合作一节课运用两次，可以两个人磋商然后小组交流，小组交流时求异不求同，要培养孩子的规则意识，发言时让孩子都有发言机会。在思维碰撞课堂中教师提问后由一个同学初步阐释，然后把问题推给其他学生并围绕第一个学生的答案进行讨论，教师要对学生讨论进行组织，运用恰当的方式对学生进行启发，并在学生回答过程中适时追问，最后由老师选取恰当的时机进行归纳评价。教师提出问题后需等待3-5秒，给学生思考的时间，问题设置应该难易适中，让学生跳跳脚够得到。

关于学业纸，其中的成果指标其行为主体是学生，行为表现应是能操作的具体行为，告诉学生应该做什么，行为条件是告诉学生在什么条件下做，表现程度是告诉学生学到什么程度。问题设计方面，提优质问题和进行优质提问，教师要弄清楚自己为什么提问，高层次的思考容易形成思维碰撞。活动设计方面做什么由谁做怎么做必须清楚，在小组建设方面，可以一人双责，管学合一。最后关于评价问题，学生从教师或是其他学生、自己那里得到的关于自己学习的反馈比测验更有效果，所以教学中教师要对学生及时进行评价，教师可以对小组进行评价时加分，其他情况可以加分不计分或是采用其他评价方式。通过学习学生应能把听到的做出来把做出来的说出来。

这次的培训对于自己今后教学计划的设计、教学活动的组织、问题设计、评价反馈都有很大的指导意义，自己今后还需不断实践并继续学习努力提高。