再读《特立独行做教师》有感

大丰谷庄小学侯雪

打开《特立独行做教师》，一下子就陷了进去，不忍释手，一句句经典的教育精句，向我们展示着一个真心做教育者的睿智，也向我们展示着一个睿智的教育者的情怀，因为对生命的敬畏所以真爱，因为真爱，所以梅老师不停的探索孩子成长的密码，解读一个个教育现象背后的实质，

梅老师在《特立独行做教师》中告诉我们，教育发展到现在，我们很多人不是不缺教育理论，而恰恰是就缺教育理论，缺真正科学指导下的教育理论，所以我们的教育没有效果，我们对学生付出了初恋般的爱恋，换来的却是学生虐我们千百遍，因此我们教育的实质就是很多时候我们一直在尽心尽责的做着效果等于零的事情。

找到了教育无效的根源:就是没有真正的科学指导的理论，梅老师开始剖析教育的本质：不是拯救而是培养——培养什么样的孩子，教育本没有区别，也没有那么深奥，更没有麻烦，教育最基本的目标：让孩子具有基本的生活能力，让孩子知道自己要做什么，让孩子具有良好的思维品质，让孩子具有自制的能力，这样的目标或许不够高大上，但这恰是教育的根。

很久以来教师一直被冠以“人类灵魂工程师”的称号，被誉为学生的引路人，但梅老师以他独特的思考告诉我们，教师不是要引领学生的成长，而是服务于学生的成长，教师在学生成长的路上不是指点江山，而是俯下身子，给学生的成长一片沃土，教育不是让人了解知识抑或记住知识，而是为人的发展服务。

当班本课程如雨后新苗争先恐后的出现时，很多学校老师也都开始开始设计有自己特色的班本课程，班本课程的活动很华丽，很高大上，让我们多少老师一度迷失在其中，然而梅老师从科学教育的视角告诉我们，课程最基本的特征是系统性，没有系统性的教育，任何试图通过一两次活动就想教育好货改变学生的做法都是教育的幻想，也因此很多时候我们感觉孩子们怎么就没心没肺呢？怎么就没有长性呢？一次教育或一次活动就好了那么一两天，然后怎么就又变成了原来的样子呢？

《特立独行做教师》告诉我们，一个人的心理从表层到深层都有极强的稳定性，一次活动或一次教育只是对孩子的心理表层做了一次调节，而最浅层次的习惯养成也要21天，所以如果没有持续的一个方向的教育活动，那么一次活动的教育效果就会被深层的心里反调节所消解，最终教育效果只能是0。这是否应该唤醒了我们的思考呢？我们的教育不仅仅是需要艺术或者技术，更重要的是需要科学。

《特立独行做教师》告诉我们不要让自己的头脑成为别人思想的跑那场，要从自己出发，从自己的生活出发，心怀对生命的敬畏，带上自己的勇气、思考、阅读、让自己成为一个做证明题的人，因为教育不做选择题，只做证明题。

《特立独行做教师》向我们展现了一个真正做教育者的思考、判断、实践，从剖析教育因何无效，到探寻如何从无效教育突围，再到带上自己做教师，一步步带领我们寻找教育的真谛，发现现行教育体制下从无效教育突围的方向，指引我们成长为独特的自己，成长为陪伴孩子幸福成长的教师，让我们和孩子一起成为彼此生命中的贵人。