几乎每所学校都有后进生，也有叫学困生、特殊生的，名称不一，实质基本相同，他们往往性格执拗，目无纪律，行为习惯差，学习成绩不理想，老师们大都不喜欢。全国著名特级教师魏书生在《给青年教师的建议》中写道：当老师，最头疼的可能是班上的后进生了。

       北京师范大学教授肖川在《教育的理想与信念》中提出优秀教师需要做到六个学会：学会等待，学会分享，学会宽容，学会选择，学会合作，学会创新。面对后进生，我们恐怕最需要的就是学会等待，学会分享，学会宽容。

       教师面对的不是工人眼前的冰冷的机器，而是活生生的人，是一个正在成长的人，是一个允许犯错误的人。每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。成长过程中的学生，就如同娇贵的嫩枝，易被塑造，也易被弯折，他们最终成为什么样的人，依赖于教师给予他们怎样的关怀与教育。学会等待，充满期待，这本身就有一个时间差在里面。许多时候，一件事情发生了，在当时特定情况下，教师好像觉得问题严重，于是脸色难看了，说话尖刻了，可实际效果并不好。如果慢一拍，等一下，教师可能又觉得问题其实也没有什么大不了的，完全可以换一种方式进行教育。学会等待，充满期待，因为那些学习成绩不好的学生可能并不代表他的智力不行，也许，他的思维方式恰好不适合考试；也许，只是由于教师对他的偏见而导致他的厌学情绪，从而不能好好地学习。我们的教师如果充满期待，永远不会说“你不行”，因为他一定知道塞里格曼的“习得性无助”，也一定懂得罗森塔尔效应。当我们学会用等待的心情看待学生，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望。教育家陶行知告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

      作为个体的人，教师要承认并允许学生之间的差异。凡是成长过程中出现的问题，教师都应以宽容的态度去接纳。