一、教师理念的转变是融合创新的先导

思想是行动的先驱，教师理念的转变是信息技术和教学融合创新的先导。在“互联网+”的时代，使教育完全打破了时空界限，拓宽了学生汲取知识的渠道，使信息为载体的优质教育资源不再受任何局限，教师不再是学生学习知识的全部世界，师生间知识规模的天平不再绝对地偏向教师，课堂形态已经延伸到课外，学生随时都可以利用网络进行自主学习。传统教育正面临着“互联网+教育”信息时代的诸多挑战，传统教育的“授”在基础知识的传授上占有优势，但在激发并保持学生的学习热情上并不占优势，在以自由学习为特征的“互联网+教育的时代”，教师更多的是作为一扇学生观看风景的窗户，如何引导学生从“知之者”变成“好之者”，更进一步变成“乐之者”将是教师的主要作用。

         二、提升教师的信息技术能力是实现融合创新的前提

“工欲善其事，必先利其器”，现代信息技术就是我们课内外教学的一面利器。现代信息设备已经普及到校园和各个教室，有投影仪、电子白板、触摸一体机、三通一平台等基本构建。在“互联网+教育”的时代，教师的信息化素养决定了教育改革的成败，所以，提升教师的信息化问题是信息技术和课程融合创新的首要条件。这就要求教师积极主动参与信息化培训，在教学实践中探索运用信息技术手段，要把信息技术手段完美地融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。我们如果对各种设备的功能只停留在表层认识，知其一而不知其二，不能熟练操作就有“拿着令箭当鸡毛———重器小用了”，所以大力提升我们教师的信息技术能力势在必行。只有在具备适应现代信息技术教育的综合素养，熟练掌握技术手段的前提下，深刻了解学科教学的根本目的，了解教学中的重点、难点所在，了解传统教学的优点和局限性，清楚信息技术的优势和不足，并将信息技术与本科教学有机地结合起来，才能获得切切实实的效果，达到提高教育教学质量，培养创新型人才的目的。