不要向儿童要求他不可能做到的事。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近课程标准所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现课程标准的要求。

把学生按照新知识的快慢来分成五组，分别设置不同程度的学习目的及作业内容，在评价时也采用不同的标准。让每个孩子在课堂上都有自己的收获。