这两周1—3年级的阅读课讲了两个主题：领着学生阅读了绘本《我有友情要出租》并进行续写；向学生朗读了以“我”的口吻来介绍的几首小诗，并进行仿写。由于当堂一些学生没有完成续写和仿写任务，这几天时不时地总有孩子跑到我办公室来交他们的“作品”，阅读着孩子们稚嫩而又富有创意的文字，我很惊讶：孩子们的想象力超乎我的预料，并有一种很深刻的体会：越是读书多的孩子，运用语言的能力越强。

  三年级张小轩同学的续写图文并茂，趣味性很强，他把自己编入了故事中：大猩猩等了很长时间，终于有一个人来了，他的名字叫张小轩。大猩猩见他过来很想和他一起玩，问道：“你要和我一起玩吗？”张小轩指着树上的牌子说：“出租友情是什么意思？”大猩猩连忙说：“就是你陪我玩，玩到开心呀！而且还不要钱！”张小轩和大猩猩玩躲猫猫的游戏，可是大猩猩怎么也找不到他，最后大猩猩以为张小轩走了，就又坐在大树下等下一个朋友的到来。一会儿张小轩自己跑到大树下，又和大猩猩玩起来。每天张小轩和大猩猩都玩得很快乐。
      二年级的位函硕小朋友当堂写出两首小诗，昨天又交上来一首： 
      我是一只小狮子 
                     位函硕
      我是一只小狮子
      我爸爸是森林大王
      天天给我吃肉
       都快成大熊猫了
       我喜欢打滚
      没人敢给我交朋友
      我交一个朋友太难了
      他们都怕我咬他们
      可我连牙还没有呢




     周思源、王思晨、郑启翔等小朋友写得也非常好。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子都是诗人！当他们置身于诗一般的境界时，孩子们从心底流出的都是诗一般的语言。因此我们应该多多给孩子创设情境，多多给他们搭建运用语言的平台。
      今天中午阅读《跟苏霍姆里斯基学当老师》时看到这样一段话：知识到底是什么？知识不仅是目的，还是手段，是获取新知识的手段。同样，学习语言也不该是一味地积累，而要把语言变成思考与表达的工具和手段。所以我们平时的教学不能仅仅止于交给学生多少知识，更重要的是鼓励他们运用所学知识。