基于目标词汇会学习的任务设计应该至少有两个子循环组成：基于文本理解，提炼目标词汇，机械操练；结合目标词汇，重组文本信息，灵活运用。学生通过两个层次的循环操练，可以进一步夯实核心词汇的学习。教师应及时提炼、呈现目标词汇，趁热打铁，增加词汇任务的梯度。