《桂花雨》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。

3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．导读导议。

2．学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3．初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会作者要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。

二、教学重难点

教学重点：

1．想象情景，体会作者的思想感情。

2．初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：

初步感悟作者运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。

2．围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）初读课文，交流预习

1．这节课我们一起学习──齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。

预设：（全班交流）

第一行：笨笨的姿态　满树的叶子

第二行：香气迷人　香飘十里　浸在花香里

第三行：赏桂花　糕饼　茶叶

课件展示相关字词：

你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？

2．简介作者。

课前预习中我们还查找了相关资料，你们对作者琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是作者琦君女士，她是当代台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为台湾文坛上闪亮的恒星。

课件展示图片素材“琦君介绍”。

【设计意图】简介作者，疏通文字，激发学生的阅读兴趣。

（二）交流表格，梳理内容

1．课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组互相交流，把表格的内容进行完善，注意语言简练。

2．小组交流。

3．全班交流。（实物投影展示学生课前预习表格。）