在墨西哥流传着这样一个故事：一群人很着急的赶路，一个人突然停了下来，别人问他怎么了，他说我要停下来等一下我的灵魂。作为一名教师，我每天都在急急忙忙的追进度，给学生讲方法，讲题型，我似乎都忘记了问问学生到底怎样的课堂形式才是他们想要的。最近读了《怎么上课，学生才喜欢》感慨颇深。

师者，传道授业解惑。有人说老师的舞台是三尺讲台，连一亩三分地都远远不够，仅仅是上好课，维持好秩序，保证学生健康安全就达到目标了。可是最近我常常思考：为什么有的老师能游刃有余的讲完课，并且学生上课也没有痛苦的表情？读完《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。

一、要想让学生接受你的课，先让他们接受你的人。

作为一名老师，对学生要真诚相待，做一名好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。而不能仅仅结构化的表达教学重点。刚到幼儿园时总对幼儿园的幼儿采取批评多于表扬的方法，对幼儿园的“小红花”置之不理。后来发现班上“调皮”的孩子越来越多。有一天只采用的表扬的办法发现孩子比以往都表现好。于是，从那天开始我就特别注意多表扬少批评的办法，班里的纪律越来越好。

二、常换常新的教学模式

兴趣是学习最好的督促者。一堂好课应以学生为中心，课堂具有一定的开放性，同时又是有边界的。课堂的主角必须是学生，课堂要服务于学生，一切为顺应学生的成长而设置。而只有让学生感受到自己是课堂的主导时，学生才能在课堂上表达自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。但课堂上突发的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，这就要求我们在准备课时必须更加充分具体，尽可能的想出更多种可能情况。在考察我们的专业知识同时也更考察我们在面对这些突发问题时的临时应变能力。记得有一次一个学生问我：老师，“开心”的意思是“高兴”，“开”和“关”是反义词。那“关心”的意思为什么不是“不高兴”。那时候我真的不知道如何回答。但又不能打击学生主动思考的积极性。于是，我建议他课后研读一下中国的汉语文化。开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，要给学生们构建一节美好的课堂。

三、保持“三人行，必有我师”的学习态度。

教师的工作是繁重的。教师的教学是多种多样的。古人云：三人行，必有我师。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人，只有不断地读书，保持一颗永远不知满足的心态，不断的从他人那里学习，你就能为自己的教师之路奠定坚实的基础。

我们常说：我们是学生的良师益友。我相信很多老师都能做到良师，可益友呢？从今以后我会时刻提醒自己：“自己就是一名学生”。经常换位思考，充实自己的内心，丰富自己的课堂，经常转变教育教学模式，让更多的学生认为学习不再是一种负担。