我和管老师学一招-----锻炼学生的思考力

滦州市中山实验学校  郭晓艳

有幸听管老师的讲座、拜读管老师的著作，我感觉自己收获不小！而在今天的课堂上，我们也来了一次作文思考力的描写训练。事情是这样的。

在我的语文课堂上，我一直坚持着学生课前两分钟展示。展示的内容不限。目的就是为了锻炼孩子的表达能力，希望我的学生都能大方大胆的展示自己！

这节语文课，要来展示的是个平时很少说话的女同学——郝芯冉。

“大家好，今天我给同学么带来的是两个谜语。第一个是‘前前后后’，打一个字。哪位同学试着猜一猜？”郝芯冉略有些腼腆的站在台前。

我们听懂了，原来是个字谜。

几秒钟的沉默过后，几个小手举起来。同学们都跃跃欲试。

“是‘冲’字。”第一个站起来的是我们班的活跃思维大王曹驭。

郝芯冉摇摇头。

“是‘煎’字”。第二个站起来的是我们的班长张诗曼。

郝芯冉再次摇摇头。

这下，气氛变得更活跃了。连我们班的男一号和女一号都没有猜出来。教室里开始热闹了。有的说，这么难！有的同学有点摸不着头脑，也有些同学把目光投向了我。我也表示无可奈何。

“是abc！”李雨航干脆瞎猜。

“郝芯冉说了是一个字”另一个同学提示说。

“哦！”李雨航灰溜溜的坐下了。

教室里猜测的声音此起彼伏，讲台上出题者的头左右摇摆。

三分钟时间到了，谜底还是没有揭晓！

于是我出场了。郝芯冉给大家一点提示吧！

郝芯冉想了想“红豆、绿豆、黄豆都属于什么？”

学生几乎异口同声地说：“豆！”

“对了！”郝芯冉终于点头了。

我请郝芯冉给大家解释，她不好意思的说：“老师，我是从网上查的，我也没动脑弄明白”这下教室里一篇唏嘘声。可为什么是“豆”呢？

我向同学们抛出了问题。教室里开始了又一股讨论的热潮！

“前前后后怎么会是豆呢？”

“是不是把字拆开理解？”终于，一阵讨论过后，一个同学像发现了新大陆一样。“我知道了，我知道了！”他赶紧站起来说，“是豆，是豆！大家看，前的前一部分是什么？点撇横，正是豆的下半部分，后的后半部分是什么？是横和口，是豆的前半部分，合在一起，就是个豆。”

“哦！”听了他的解释，同学们豁然开朗的样子！看着同学们的样子，我心理想到了一个主意。我对同学们说：“孩子们，字谜有意思吗？”“有！”刚才我们猜字谜的过程更有趣，每个同学都开动了脑筋，可是思维这种东西很奇妙，别人看不见，一不留神，就消失的无影无踪。现在我们就把自己的思维过程写下来！注意怎么想的就怎么写？把自己怎么分析，怎么猜的过程写清楚！好的作家都是善于捕捉这些常人发现不了的！

这次，孩子们并没有以前留作文时的那份唉声叹气，相反，都显得很兴奋。

稿纸发下来，孩子们低头写了。这次没有一个掉队的。二十多分钟过后下课铃响，我收到了班里50多份的稿子。还有几个都写满了稿纸的同学仍意犹未尽的，申请回家写完后再给我。

我看到了孩子们许多有趣的作品！

这次经历告诉我，作文就在我们身边，与我们的生活如此相容。我喜欢这样随机生成的习作。孩子们也喜欢！他们不觉得这样的写作时痛苦的事情，反而觉得是一种战胜自己的荣耀！我觉得我们老师的作用，并不是要每次作文都上的那么一本正经！

课后的欣赏与评改，让我们孩子们的体察内心和思维的能力提升了一大截！