一叶扁舟徜徉幸福之海

                —品读《汪洋中的一条船》思考教师职业幸福

月明亮，夜微凉，风儿轻，思绪翻飞，一个画面闪现在眼前：一个倔强的小男孩依靠着残疾外翻的双脚，拼命地在暴风雨中挣扎前行，泪水和雨水混在一起，不屈的眼神，坚定的信念，似乎在与不公的命运进行着一场较量。

    这个画面是在根据《汪洋中的一条船》这部作品而改编的电视剧中看到的，内心受到了很大的冲击，后来特意找到了原作品进行阅读。进而了解到了作者郑丰喜的人生。郑丰喜是台湾云林人。父母是农民。出生时右脚自膝盖以下，前后左右弯曲，左脚自膝盖以下突然萎缩，脚板翘上。他的母亲悲痛不已，当场晕了过去，进而郑丰喜险遭抛弃，在祖父和妈妈细心照料下，郑丰喜慢慢地长大。

    6岁时，祖父去世，郑丰喜被父母遗弃，跟随耍猴卖药的赵老伯流浪卖艺就食。8岁时跟哥哥在离家数里外的鸭寮放鸭，独立生活。一次遇到风雨和大水，几乎被淹死，从小就饱尝了生活的苦难。而他凭借不懈的努力靠自己的双手生存下来，还争取上了学，取得了优异成绩。在中学戴校长和矫正医院徐院长的支持鼓励下装上假肢后，更不怕摔破手脚，学会骑自行车上学。为完成中学学业，郑丰喜到处打工，他以一篇《汪洋中的一条船》参加征文大赛，引起了很大的社会反响，很多人表示愿意资助他完成学业，而他却不愿过多依靠他人，后来圆满地完成中学的学业，以优异成绩考入台湾中兴大学法律系。后事迹见报,引起社会赞誉。

    他的坚强毅力和顽强奋斗的精神感动了同校法律系女同学吴继钊。可是吴继钊的父母百般阻挠。几经周折，两位有情人终于结为夫妻。婚后还育有两个女儿。

大学毕业后，返家乡中学任教，立志建设图书馆，深得乡亲和学生的崇敬。在妻子的支持下，续写自传体小说《汪洋中的一条破船》，发表后引起轰动，重版10次，事迹广为流传，蒋经国颇为关注予以褒扬。 1974年列名台湾第12届 "十大杰出青年"。后不幸身患肝癌，于1975年逝世，年仅32岁。

一个肢体残缺的生命，尚能通过不懈的努力去做一位“灵魂的雕塑家”，对世人产生深远的影响。一个备受命运打击的勇者，才能不顾一切地在追求幸福的道路上，竭尽全力的奔跑。我不禁要反思自己：一个没有经历几多波折，顺利成为教师的我真的没有幸福可言吗？难道除了无尽的琐事，教师这个职业真的不会带给我丝毫幸福吗？也许烦恼并不源自工作本身，而是我看待工作的态度和思考的角度出现了偏差。

《孟子·梁惠王上》有语云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引申来看，倘若真的能够做到把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子，那么教师的工作也许就不会觉得辛苦，而是幸福。

幸福是人的主观内心感受。幸福就是干自己喜欢的事情，结果得到大家认同、社会认同。一个人喜欢什么工作，不仅是自己的天赋对这项工作比较适应，也是内心深处的一种需要。从事教师职业，如果就是为了谋生，那与幸福可能就相差甚远了。如果是源自内心的热爱，那么在教书育人的过程中就带有了一种情感，有了情感，奉献和享受已融于其中了，奉献的时候就是享受，享受的时候就是奉献，这才是做幸福教师的高境界。

在大学课堂一位教授曾说：“作为教师，我们都是高调的道德主义者。当走上工作岗位后，无论社会还是我们自身，时刻都会以高于普通人的道德标准来要求自己。”如此看来，师德大多是对教师自律、奉献、人格方面的要求，却很少谈教师的发展提高和教师需求，几乎从未提及教师职业的幸福。实际上，教师在奉献的同时也是造就自我的过程，在燃烧自己照亮别人的同时也照亮了自己。教师是一个有生活感、生命感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。我们要打破教师职业“悲苦性”的传统印象，我们不需要做成灰泪始干的蜡烛，要努力成为一个灯泡，给我们电就可以发出光芒，比蜡烛明亮，比蜡烛快乐，比蜡烛长寿。

    教师是这个世界上，除了父母之外最希望学生取得进步成的人。教师最伟大最无私的品格就在于教师从不嫉妒学生的成功，而是希望学生个个成功。我们总是把最好的东西教给学生，把“青出于蓝而胜于蓝”作为自己的价值观，从不担心学生超过自己。学生成功越早，名气越大，水平越高，超越自己越多，教师就越高兴。教师具有优秀品格和博大胸怀。如果能够像一个太阳，源源不断发光发热，让学生都沐浴在光芒和温暖中，是一件很光荣的事。进一步说，如果教师能使学生都变成太阳，人人发光发热，交相辉映，那就是一件非常幸福的事。

    教师的真正使命是遵从生命优先法则，激发学生生命活力，提升学生生命质量，促进学生人生幸福，这是教师的终极目标。学校教育过程不仅是教师引导学生求真、向善、爱美的过程，也是引导学生体验幸福的生命历程。正如著名教育理论家苏霍姆林斯基所言：“学校应当成为一个道德丰富的炽热地燃烧着的策源地，要使我们的每一个学生在某个活动领域中获得幸福和欢乐，这个活动是道德的美和道德的完善，从充满着高度道德意义的高尚活动中得到了体验自己的人格尊严感的幸福。”

教师的职业是一种幸福、快乐的职业。只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了得自学生，还得自学校。学生的幸福感是一种成功的体验，教师的幸福感是一种高峰体验。我们只有不断提升教师职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情，才会充满智慧的火花。这是一种潜移默化的强大力量，会在有形与无形中影响学生。

    教师的职业幸福感的养成，需要优秀文化的熏陶，需要教育平台的搭建，需要营造幸福的教育场，需要解决教师的切身利益问题，这样的幸福感才是深刻而弥久的。在幸福的海洋中，我们每一位教师都好似一叶扁舟，只有握牢了心中的桨，才能恣意享受这份职业给我们带来的快乐，才能真正成为有幸福感的教师！