写作无难事，只要“真”“小”“新”

                              ——读《一路修行教作文》

写作简言之两件事：一是写什么，二是怎样写。

“什么事儿都没发生，写什么呀？”这是学生们不想写作文最直接的理由。我想这个理由说了一年又一年原因来自于老师和学生两个方面。

孩子们觉得无甚可写，是因为活在生活中，只有“看”的生理行为，而没有“看见”的心理行为，更没有“凝视”的情感行为。

而老师则在学生写作之初可能更多地强调了“有意义”，强调了规范和高度，不自觉让学生望而却步或故弄玄虚。

一位名家把学生在作文中的表现分为四类：正才、奇才、鬼才、痞才。老师们普遍重视正才，斜视奇才，睥视鬼才，狠狠打击痞才。而这也打压了不少有写作潜质的学生，归根结底是老师缺少大视野，大胸怀。

作文目的一开始要“写得出写得真”，而不是“写得好”。要让学生明白：滚滚红尘，是取之不尽用之不竭的写作源泉。只要活着，就会发生，只要发生，文字就可能成长。关键是要对这红尘生活产生热恋的情怀。巴金说：我写作不是因为我有才华，而是我有感情。丢失了感情，也就丢失了写作的魂魄。

我也很欣赏这句曾经疯传的话：让我们深情地活在这薄情的人间。

“我如果不能让大部分孩子对语文有一种依恋，对作文产生原初的冲动，我就是不合格的语文老师。”王君对自己要求之严格让我汗颜。

让我们引领学生去“看见”生活，去“凝视”生活，立足“小”，写出“真”。

怎样于“真”与“小”中才能写得长，写得新呢？

把作文写长一点，最实用的办法就是：把自己的五官充分“打开”，多角度多方位地去观察去感受去表达。简言之就是：开放五官、调动想象、文字健身。

“新”是作文的高追求，意味着新视角、新思想。

产生思想并不难，关键在于，你对于惯常的生活现象能保持足够的敏感，你愿“思”愿“想”，思想就产生了。凝视平常的生活，平凡的人们，并且看出“不一样”，写出“不一样”。有悲悯情怀的孩子能从天经地义中思考不天经地义的东西。看到了，却没有琢磨。喜欢琢磨，才能产生思想。用大眼光大胸怀来面对小事情，就会有新的发现和领悟。

反观《东施效颦》， 东施也是个爱美的勇于追求美的姑娘，可能追求的方式有待探讨，对这个在追求美的过程中犯了错的丑姑娘，愈要宽容，愈要开导她，鼓励她。在生命的各个阶段，我们都可能是那个东施姑娘呢。对千百年来被嘲讽的东施姑娘有这样新的认识，对美，对如何对待弱者，有这样新的思考，肯定会开启学生“新”的思维吧。

要想写得“大”，写得“新”，观察需细致。观察得越细致，你的思维的触角就越敏感，只有往“小”里观察，你才能往“大”里写。实录一篇《花之狂想》如下：

春天到了，校园里布满了各种花树，有些还没开，有些正在开，有些，已经谢了。

校园里的花有许多种，而最常见的是樱花、玉兰和丁香。

我最看不起樱花。附中的樱花是开得最艳的一种花，妖粉色的花朵抱做一团，开得密密麻麻，一窝蜂地往头上挤，每朵花都想把自己释放到最大，但无奈不能独当一面，只能互相依靠又互相排挤。这种花也没有香气，远远看上去像一串糖葫芦，靠外的一端堆满了花，内部空荡荡，没有一片叶子，满树只一种粉，看了让人心烦。

丁香花却聪明。它知道自己花朵小，所以凑做一个花球。但是花球却不大，也不学旁边的樱花树一味地挤在枝头，而是分布在整个树上，中间点缀着叶子。同时它也知道自己不是最好看的，所以努力散发香味，在另一个领域上去表达自己。

我最敬佩的是玉兰。玉兰花的花朵非常大，骄傲地开在枝头上，不需要任何辅助。它就是它。一朵花把所有的细节都完美展现，仿佛它就是这个世界的主人。有香味更好，没有也无所谓。做为陪衬的叶子如果愿意来就来，不来也非必须。因为，它自己，一朵花，就已经是一种存在了。它不需要别人帮忙来解释自己的美。

在校园所有的花中，我最欣赏玉兰。

一个低年级的孩子能有此发现，实属难得。用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的笔去表达，写作出新。

中学阶段作文秘诀可用三字概括：真、小、新。真，真人真事真感情，真是基础；小，小事情，小细节，小感悟，这是落脚点；新，新视角，新思想，新创造，这是高追求。

让我们用自己的智慧在这三字上下足功夫吧！

每一天都是好日子。日子像鲜花，正一朵一朵绽放。