在当今社会，大家都很忙，学校里的老师和学生不例外。对于“忙”确立了两个界限，“第一要忙得愉快，只为自己真正喜欢的事忙；第二要忙得有分寸，做多么喜欢的事也不能让自己忙昏了头。”

我们常引用高尔基的一句话，说教师是人类灵魂的工程师，这个职业的神圣性要求教师不只是传授知识，更重要的影响是在精神上，因此教师自己必须有崇高的精神境界。这一点周国平先生在书中《教师是神圣的职业》一文中提出来的。我十分认同，我认为知识性的东西在现代这个社会，要学习并不是难事，即使在学校里没有学到位，毕业了还可注意自己参加培训班或者上网查资料自学，但是“精神上”的成长，却必须来自于人，来自于活生生的一个灵魂对另一个灵魂的触动。所以周国平先生认为“好学校就是有一批好教师的学校”。罗素说，教师爱学生应该胜于爱国家和教会，针对今日之情况，周国平先生也补充了一句：更应该胜于爱金钱和名利。

从教师的身份去看，什么样的教师是优秀的教师？我认为，优秀没有统一的标准，我认为一个优秀的人就是“更好的自己”，所以我立志成为、努力成为更好的自己，我希望成为更好的教师——那种能够用自己的灵魂去触动、影响那么多个年轻的灵魂的老师，而不仅仅是给他们知识上的填补、提升。因此，要成一一个优秀的教师，我首先要有“高尚的灵魂、崇高的精神境界”，于我而言，精神上的成长远远胜过知识层面的成长。

周国平先生在《心灵土壤》中写到：“我相信，不论时代怎样，一个人都可以获得精神生长的必要资源，因为只要你的心灵土壤足够肥沃，那些神圣和伟大的种子对于你就始终是存在着的。”我的理解是，要有一颗开放、包容的心，有“海纳百川”的勇气和能力，除了专业上的知识和能力的提升，我想我需要接触和学习的还有很多，比如读一些“看似无用”的书，像《内在的从容》（哈哈）、《自由的哲学》；比如做一些看似无用的练习，像冥想、觉察自己；比如认识不同领域优秀的人，像公益人、宗教信徒、社工……我做了将近一年这样的尝试和思考，这让我不再局限于以前的小圈子，仅仅耕耘在眼前的“一亩三分地”，这些经历让我成为一个更丰富的人、更有思想的人，这些都帮助我成为了更好的自己，成为了更好的教师——那个我心目中的优秀的教师。

我要感谢生活的安排，让我能够《及早找到最适合自己的领域》，我从一入职开始就走进了我最喜欢的也最适合自己的领域——教育这个领域。老子说：“不是其所者久。”我想经过七年多的实践、反思、成长，我已经有了“牢不可破的家园”，我已有了“足够的勇气去承受外界的压力，也有了足够的清醒去面对形形色色的机会的诱惑”。我也要感谢我自己对于教育的那一份热情和执着，让我能够“置心一处、臻于完善”。

《创造》一文中，周国平先生提到，一个人的工作是否值得尊敬，取决于他完成工作的精神而非行为本身。“一切从工作中感受到生命意义的人，勋章不能报偿他，亏待也不会使他失落。”来自工作的“生命意义”是对我们自己最大的肯定，而这份“生命的意义”，在一个教室和一个妈妈的生活和工作中，是多么容易寻找啊，因为我们面对的就是“活生生的生命”啊！

《内在的从容》这本书我不知道自己看了几遍，想起来的时候都会翻看，翻到哪里看哪里，有的时候很神奇，随手翻到的地方就有我那几天想要寻找的“答案”。这本书应当是我接触“哲学”领域的启蒙读物，从某种意义上说，它给我指明了前进的方向，也让我在迷茫和无助的时候汲取到丰富的精神营养，让我从一个“循规蹈矩的小女孩”变成了一个“独立、丰富、自由、高尚的人”。

一个人的心灵土壤是良田沃土还是荒田瘠土，多半取决于自己。作为一个教师，我们应当有意识地耕耘好自己的心灵土壤，让落在其上的好种子得以生根开花，在自己的内心培育出一片美丽的果园。因为我们自己结出的果实会产生新的种子，我们自己会成为新的撒种人……