网络教研助推教师专业化成长(17)

——怎样备课才是最有效的

本期主持人  李青

要想提高课堂教学的有效性，备课很重要，所谓“磨刀不误砍柴工”。课备的好不好，应以能否促进教师进行有效教学，学生能否得到发展为根本。否则即使教师课备得再周详，再合乎模式，书写再工整，也只能称之为低效备课。只有进行课前的有效备课，才能保证课堂上的有效教学。如何使一般性的备课向有效备课转化呢？ 2017年2月23日晚上八点，宋歆名师工作室成员在新学期伊始就齐聚网络平台，针对“怎样备课才是最有效的”这一话题，展开讨论，为创新备课打下理论基础。本期主持人是李青老师。

李青老师引出教研第一个话题：要想做到有效备课，首先要认识到其重要意义，你认为有效备课的重要意义是什么呢？请大家谈谈自己的认识吧！

针对这一话题，大家纷纷发表自己的见解。闫召建老师首先谈到：备课的实质是教师对自己学科思想的阐释，对学科知识体系的梳理，更是对教学活动的组织过程及其所涉及的内容、时间和空间结构的规范和优化的过程。对一个教师而言，备课是上课的基础；对一门学科而言，备课是保障教学质量的基础。备课活动是教师教学研究的一个重要内容。做好备课意义深远。史涛老师认为：有效备课，可以达到上课事半功倍的效果！张颢老师说：无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备课就难以将课本知识系统地传授给学生。李青老师提到：教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。薛志向老师：凡事预则立不预则废。李杰老师：有效备课是一个教师专业成长的重要途径。

随着谈论的深入，李青老师提出了第二个话题：有效备课应重点备哪些方面呢？
刘菲老师很快提出：一、备教材；二备学生；三备重点难点。李青老师补充：备教材还要备课标。张颢老师提出：有效备课是不是也要注意评价学生的方式？黄立艳老师主张：除了看本节课还要看下节课，为下节课做好铺垫。李华丽老师说：讲过后再重新备对自己会有更大的提高。魏召凯老师说：备的前提应是提前预判。闫召建老师指出：高效备课要抓住教学重点,打蛇打七寸，教学抓核心。学来的东西要注意在实践中升华，涓涓细流汇成江河。史涛老师说：课堂结束之后，一定要反思和总结。有效课堂的准备，应该贯穿到从备课，到上课，然后到自我评课。

紧接着转入第三个话题：准备如何进行有效备课？

闫召建老师认为：有效备课要备准教学的切入点。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。黄立艳老师提醒大家，教参可是个好东西，上面体现了课标的要求，所以建议大家细细研读教参，用心体会。李靖老师认为：有效的关键在对学情的充分了解，对知识的专业化掌握，对展示技术手段的熟练使用，注意把握好知识之间的前后联系，形成体系化的教学设计。闫召建老师又建议：有效备课一定要沿着教学主线走下去。教学主线是教师在反复钻研教材的基础上形成的比较成熟的教学思路。“庖丁解牛”，游刃有余，关键是这一刀该如何切入，教学主线就是课堂教学的这个切入口。宋歆老师提出一个令人深思的问题：备课首先知道什么是备课！其实备课就是对教学过程的预设。李海英老师说：有效备课最关注的是教学实效性，关键是看学生是否“愿意学”、“主动学”、“都会学”、“学的好”。有效备课要备课标、备教材、备学生、备方法。针对宋歆老师提出的预设，闫召建老师指出：（1）预设应强调学生本位，从学生真实的问题和经验出发，利于学生的发展。（2）预设应预留空间，有弹性、有留白，着眼动态生成，强调师生互动。（3）预设应具有动态性，根据教学实际，适时调整教学预设方案。生成是师生的即席创造，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至；以生成的动态为向导，提高预设的可变性。（4）让预设与生成共同服务于学生的发展。李海英老师也提出：有效备课要备方法，有效的方法会事半功倍。还要备作业，教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。……最后大家形成共识：有效备课应走初备、集备、复备、续备、补备这几个流程。
时间不觉到了晚上九点，本次教研结束，在热烈的讨论中大家受益匪浅。好课是磨出来的，天天想，日日思，这样的课堂必定充满活力，充满特色。要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区，密切联系学生的生活实际，创造性的处理教材，合理科学的确定探究目标，灵活安排教学结构，采取生动有效的教学方法，才能使我们的课堂更有效！(撰稿：闫召建  李海英  李青  审稿：宋歆)