读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，感受到了一位教育思想者的冷静与炽热，感受到问题意识、忧患意识是郑杰校长关注的重点，特别是书中一个个学校生活中生动鲜活的事例，则支撑起了这种问题意识，使全书真诚、真实、血肉丰满，激起同为教育者对现实的关注，对现实的思考，并在这种关注思考中，得以专注地读下去，想开去。

        这本书有很多地方谈到了学习。学习，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个社会、一个民族，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。作为一名教育工作着，要教会学生学习，首先自己要会学，乐学。那要以怎样的姿态去学呢？郑杰校长提倡教师要和学生共同学习。 “师生共同学习，首先是一种姿态，一种教师将自身与学生置于平等地位的姿态。”“师生共同学习，是一种氛围。”“师生共同学习，更是一种教学方法。” 他站在师生关系的角度来看待学习，独特而深刻。其一，很多教育者在认识师生关系上都存在着一种“容器观”，认为“教给孩于一杯水的知识，自己要有一桶水的知识”，然而在知识飞速发展的今天，这种观点已不合时宜，杯子和桶虽然能盛水，但它们的容量毕竟有限。所盛之水也是不能流动更新的无源之水。现今的学生获取知识的渠道多，来源广，在某些领域，他们的知识甚至超过老师，因此现今的教育主阵地——课堂是教育者与受教育者共同学习，共同提高的场所。诚如他说的“能胜任你现在的工作，是你继续学习的惟一重要理由。” 就如潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，使自己的思想流动起来，学识丰富起来。其二，我们理直气壮地要求学生学习而我们自己却远离学习，怎么会有说服力呢，怎么会让学习吸引学生呢？有位校长常常告诫自己：一天不学习自己知道,两天不学习对手就知道,三天不学习大家都知道!我认为我们每位教育工作者应如此告诫自己“教师正在从事着精神成果的传递工作，教师自身精神贫乏，那是不可思议的。”所以，我们要学习，并以此促进学生的学习。我们的课堂应该是师生都以学习者的身份出现，一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的获取与提升，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利，这样，通过对问题的共享和对话，师生在共同提高，师生在教学互动中获得相互的信任和尊重。使课堂、学习成为师生人生中一段重要的生命经历，这是生命中有意义的构成部分。另外我还想到，学校是一个充满文化氛围的场所，在这里工作的所有教职员工也应该构建一个学习共同体，享受知识，分享学习成果，让学习使我们的学校充满流动的活力！