目前存在着这样一种现象，各学校买各种各样的练习册，教师也通过题海战术来提高学生的数学能力，并且很多学校的教师也只是让学生一味地机械性练习，练习失去了其应有的功能，学生也感到乏味，失去学习的兴趣，无法达到预期的学习效果。在日常的教学中，很多教师缺乏钻研的精神，讲例题也只是一味地讲授，并没有发挥例题应有的效用。那么在日常的教学中，作为教师的我们应该如何使例题和习题得到有效的利用呢?下面我浅谈几点自己的看法：
    一、 在日常的教学中，教师要以例题，习题为依托。深入挖掘题目，发掘出题中的有价值的知识点。例如：我在教学《乘法分配律》时是这样做的：依托例题，从而发掘出五种可用乘法分配律的算式：如（1）125×44可写成：125×4×11、还可以写成125×（40+4）.（2）25×99可写成：25×（100-1）（3）
75×299+75可写成：75×（299+1）（4）35×68+68+64×68可写成：68×（35+1+64）（5）32×8-22×8可写成：（32-22）×8.
    二、 教师要想提高学生的数学学习能力，学生不能搞题海战术，但是作为教师必须搞题海战术。教师要善于从网上，教参上搜集更多的题，从众多的数学练习题中选择恰到好处的练习题，选择精而少的练习题，针对性要强，练习目的要明确，使我们的教学少走许多的弯路。
    三、 数学练习题的设计与运用不能满足一题一解、一问一答，需要我们在“活”字上做文章。比方说：我在教学估算时，我设计了各种不同类型的题目让学生充分感受估算的意识和估算在数学中的价值。而且在设计练习题时，我尽量设计接近学生生活的练习题，激发学生解题的兴趣及学习数学的能力。
    四、 在日常的教学中，作为教师的我们总是习惯性地忽视综合实践部分和操作动手部分，对这些部分总是一带而过，甚至在动手操作部分只是稍微演示一下，学生并没有形成真正体验数学知识形成的过程，因此我们教师要重视这两部分，真正地让学生动起手来，动起脑来，自觉地参与到数学学习中来。
因此，作为教师的我们要在日常教学中深挖教材，有效合理地利用习题和例题，给学生一片广阔的天地、一个自由的空间，通过精心设计的习题让学生体会学习数学快乐，让学生在学习数学知识的过程中，获得体验掌握新知，相信教育事业的明天将会更加美好。