体育教学的有效性，是体育教学中的核心内容。教师的“教”属于外因，学生的“学”是内因。有效教学最主要的因素是学生的学，体育课有效教学的最终目的就是学生的学，主动地去学。在体育教学过程中，如何提高课堂教学的有效性，是广大教师需要解决的实际问题，教师应运用适当的教学方法，充分激发学生的学习积极性，真正提高学生的学习兴趣，融洽课堂气氛，使学生真正乐意去学。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、教师调控课堂的综合能力是提高课堂教学有效性的关键

1、制定合理的教学目标

教学目标的设计要具体，符合学生的实际情况，符合学生的能力水平，可操作性强。目标过高难于实现，使学生难于实现，目标过低起不到激励作用。在教学过程中，要根据教学内容，教学对象，教学条件等实际情况，制定适宜的教学目标，才能使学生认定目标，注意力集中，全身心投入到学习中，与教师密切配合，教师能够按照教学计划进行有效的教学。目前大多数教师在制定教学目标时过于笼统，如“80%学生学会垫球，培养学生创新的意识等”，学生的创新意识有很多种途径实现，没有规定是哪种教学形式来具体进行教学，目标不具体，不明确，带有一定的随意性、盲目性，使教学目标难于实现。

2、教学内容的选择要有新意

新课程标准只是规定了学习的内容选取的范围和原则，而且这个范围是开放的，动态的、发展的。这就给广大教师比较自由的选择空间，根据学生实际选择新颖的教学内容，让学生更热爱上体育课。教学内容的选择要有吸引学生的地方。要给学生新鲜感，体育课学生希望教学内容常换常新，使每节课上都有新内容，新收获。教师要在“新”字上下功夫，同样是队列练习，教师可以选择四路纵队、四列横队、圆形、正方形等，改变内容的不同表现形式。田径内容比较枯燥，可以把奔跑性的游戏安排在篮球、足球单元里，使学生既发展了奔跑能力，又把田径必修内容较好的完成。在选择教学内容时，也可将平时很少涉及的武术、舞蹈内容合理安排在一些球类项目中，充分调动学生积极性。

3、教学设计要体现学生的“学”

科学、合理的教学设计是生成有效课堂的前提。教学设计的各个环节之间要衔接紧密，过度自然。在教学设计中，教师要关注学生的学法指导，传统的教学设计中，只注重教师不厌其烦的讲解，学生完全处于被动状态。学生不用动脑筋，就可以学会，以至于教师教的辛苦，学生学的疲惫，学生未必能很好的掌握运动技能。在教学实践中，教师不花费很多时间和空间，巧妙设置教学情景，及时了解学生学习的精神状态，内心需要，合理运用教学方法，小组互动，同学之间互相探讨，在学生自主学习的过程中，教师给予恰当的点播和指导，给学生有更多的时间和空间，使学生能有更多的时间进行自主、合作、探究。

4、科学选择教学方法

在教学过程中，教师要根据不同的教学内容，选择适合课堂需要的教学方法，使学生学得更加愉快，更愿意主动去学。教师就必须在实际教学过程中运用必要的教学策略。在选择教学方法时，应根据体育教学的不同情况，从中选择最能发挥起独特性能的方法，通过比较，从中选优，对于实现同一目标，应用那一种教学方法好，就需要教师对相应的教学方法进行比较，针对不同的教学教材，不同学生，不同教学内容，选择不同的教学方法起到的效果也不尽相同。

二、从学生的角度关注课堂教学的有效性

1、充分激发学生的学习兴趣

体育学习兴趣对学生参与体育活动具有一定的导向作用，对某项体育活动感兴趣，可以对此项活动投入更多的时间和经历，产生持久的注意。比如在中长跑教学中，内容比较枯燥，学生大部分不愿意上，在实际的教学过程中，采用灵活多变的图形练习，改变练习形式，利用一定距离的折返跑，利用足球场地的边线慢跑，田径场地的超越跑，改变练习手段，充分调动学生的积极性，使学生在跑动的过程中，不仅没有感觉到累，而且充分体验到跑步带来的成功体验，磨练了意志，增强了体质。

2、适时的教学评价

课堂有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，使课堂更具有活力。即使的教学评价在教学过程中要运用的得当，有时一个手势，一个眼神，就可以给学生更多的鼓励和信心。比如，在传球的练习时，动作不错，力度不错，传球意识在强一些就更好了。在武术动作练习时，姿势很到位，眼神在到位，手法在强硬一点。这些语言不仅大大增强了学生的学习积极性，也大大增强了学生的学习欲望。使课堂教学更合理，更有效。

3、形成积极稳定的课堂心理气氛

和谐稳定的课堂心理气氛，最重要的是让每一个学生都参与活动，优化心理环境，鼓励学生之间的交流与合作，运用探究式学习方法，提出质疑，小组讨论。每个学生都不甘落后，通过交流，获得成功体验，可使学生的思维在学习过程中始终处于一种积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动开展与整合的过程。在这个过程中，师生之间，学生之间互相协作、沟通理解，以达到集体心理气氛相对稳定，保持良好的积极状态，优化课堂气氛，提高教学效果。

三、教师的综合能力是有效体育教学的保障

1、教师的专业能力水平

在教学过程中，教师的语言调控、语言组织，优美的动作示范，对学生的学习有着很直观的促进作用。尤其是比较难接受的动作，如武术、健美操的教学中，在学生对动作模糊不清时，教师适时的优美示范，不仅使学生比较规范的掌握正确动作，还可以激发学生对动作的学习欲望。教师的整体综合能力的全面提高使课堂的教学更具有效性。

2、及时必要的课后反思

教学实践的过程中，课后反思是必要的，每节课后，教师要及时写出课堂教学中出现的情况，哪些地方存在不足，哪些环节还存在疏漏，在那个教材内容上学生有创新和延伸，课堂上与学生的情感交流是否顺畅，难点和重点的解决是否有效。把这些内容进行总结，为以后的教学积累更多的经验。提高自己的教学水平，不断提高课堂教学的有效性。

提升课堂教学的有效性，是当前体育教学改革的一个重要方面，基层体育教师在教学的实践过程中，要充分领会新课标内涵，将其实质精神充分体现在现实的课堂教学过程中，教师要在各个环节用尽心思，充分备课，熟悉各种教材，掌握多种运动技能，运用各种教学手法、教学策略，充分调动学生的学习积极性，培养学生终身体育锻炼的观念和意识，让学生在教学过程中，学生与学生互动，教师与学生互动，起到活跃课堂气氛的作用，提高课堂的整体教学效果。