改到深处是文化

许多地方的学校都在搞课改，虽然深浅不一，效果不同，但有一点是相同的，那就是学校的精神风貌焕然一新。或者换句话说，这些学校的校长教师和学生都有精气神。这些学校都有一种积极向上，开拓创新的文化氛围。课改本身就是对学校文化的挑战，同时也要求学校文化的重建。课改，改到深处是文化。

    课改是对学校文化的挑战。谁都知道教育必须改革，谁都知道课堂最应该改革。但为什么有许多学校改不了。他们是不想改，不敢改，还是不会改？想不想和敢不敢是教育立场、教育责任有没有敢于担当的精神的问题，这属于方向问题。而会不会是教育工作者的思想、观念、素质、能力的问题。所有这些问题都是思维方式、情感方式，行为方式的问题，从某种意义上来说，都是教育文化问题，因此课改就是对教育文化的挑战。那些真正想为学生终身发展负责任的学校，就敢于攻坚克难，解放思想，更新观念，大胆创新，深化改革。而那些迎合功利主义目的的学校就会放弃改革，甚至抵触和反对改革。

    课改促进学校文化的重建。课改当然是从改课开始的，但随着改革的深入，你就会发现课堂改革改的不仅仅是课堂。课堂文化重建是改革的核心与突破口。新课堂提倡新的“学”的文化和“教”的文化。“学”的文化就是自主、合作、展示、质疑、对抗。教的文化就是服务、引导、评价、追问、反思。这样的课堂文化就要求重新构建与之相适应的新的教育文化。因此，对什么是好课堂、好学生、好教师、好校长、好学校、好教育等等都要进行重新思考，都要进行重新构建，这就是课改必须走的途径。也就是用微观的课堂教学改革，撬动整个教育的变革。

    课堂教学改到深处是文化。文化是什么，就是人们的生活方式和工作方式，就是用什么样的思维方式，情感方式，行动方式去生活和工作。课改就会唤起教育人的良心和责任，让我们解放思想，更新观念，寻找教育的本真。就会让我们一切从儿童出发，让我们行动符合学生身心发展的规律。这实际上是通过课改，重新认识教育规律，重新认识学生，重新认识自己。因此小课改撬动大教育，大教育撬动整个社会文化的重建和发展。

    课改如果还没有触及到教育文化，说明课改还没有真正进入深水区。如果没有教育文化的重建，课改就会浅尝辄止，不会走的很远。课改到深处就是文化重建，或者说文化重建是课改的必由之路。