（一）首先，每个年级选择一个树种。通过学生查找材料、集体学习等方式熟悉选择树种的特征、生长规律以及功能和作用等，了解多大规模、怎样植树、护树才能形成生机勃勃的森林。确立方向、明确活动目的，面向全体，发动学生，充分调动积极性，提高活动参与度，让活动深入人心。

（二）“文化树”成长，阅读能力增强。

班内课内学习评比灵活开展，积极参与“好书润心 文化森林”课外阅读记录的每名学生领取一棵“文化树树苗”。

班主任教师有意识地进行引导，相应教师通过多媒体或其他方式进行普及和鼓励。推动全体学生都参与到课外阅读的活动中，让更多学有余力的学生形成良好的阅读习惯。

通过“好书润心 文化森林”课外阅读记录的专门栏目在家长中进一步树立“亲子阅读 阅读起步”观念，增强亲子阅读的实效和活力，为学生学会阅读、自主阅读打好基础。

通过阶段性和综合性评价，按照标准及时为优秀学生发放“文化树”的贴图，优秀成长“文化树”贴在“好书润心 文化森林”课外阅读记录首页。鼓励学生大胆展示，不断创新，经历生动的、多彩的阅读过程，感受阅读成长的快乐，精心呵护“文化树”从树苗茁壮成长、成材。