《唐山市名师引领中小学教师阅读行动研修项目2018年第一期培训班》学习体会

  丰润区东实验小学王海斌  

今天我有幸参加了《唐山市名师引领中小学教师阅读行动研修项目2018年第一期培训班》。认真聆听了曹永军老师和长森教授的分享，感觉受益颇深。  

    上午参加曹老师的交流会，曹老师把他的分享内容概括为《反思我们的专业生活和专业发展——教学现场的观察、研究、阅读和写作》，主要分为以下几大板块：

  一、    老师和知识  

1.怎样看待今天的社会？（央视的中国、网络的中国、实际的中国）

2.怎样认识自我价值？（人生本无意义，是后天的选择和奋斗所赋予的）  

3.今天什么是好老师？（不能给孩子好成绩或者只能给孩子一点儿成绩都不能算好老师） 

4.今天我们需要怎样的知识？（兼顾高考的同时注意学生人生的可持续发展）

 5.让课程走进学生的生命！  

6.刮骨疗毒，重造专业信仰和精神！  

二、     生活与发展  生活就是生机勃勃的活着；  生活是富有理想的演出；  专业生活是一种生存方式和生存态度。

  三、     教学与研究  教师不是专家，教师是有思考的实践者；  教师实践性知识；  实践性知识（教师成长）=反思+实践；  反思是教师的“研究性学习”；  教师四个基本身份：实践者、思考者、阅读者、写作者。 

 四、     从课堂疑难中寻找问题解决问题：《高三（10）班在六楼》  

五、     从矛盾冲突中发现问题解决问题：“前端智慧”  

六、     从学生发展需求中发现问题解决问题：  经典夜读小组、情境读书课、启明星读书社 

 七、     在教学探索中读书  

八、     在教学探索中写文章  下午聆听了常教授的交流，常教授主要和我们分享了《经典阅读法——从＜诗经＞说开去》。常教授依据我国古典文学分析不同的阅读经典的方法：追问式阅读、关联性阅读、文本阅读、文学解读与文化解读和古代大家对读书方法的总结。最后常教授呼吁让阅读陪伴孩子们的成长！

      综合这一天的听课感受，就是我们教师的阅读要参与到学生的生命过程中去，要学以致用，其实也是，我们每时每刻的学习，感悟最终都是要作用到课堂，作用的我们教育教学之中去，没有孤立的学习，没有单纯的备课，所有都是与学生相关联的。学习的收获是什么呀，就是铅华洗净剩下的指导我们行动的力量，其实就是一种唤醒，激励和鼓舞！