最近一段时间，湖南一位年轻的乡村女教师李田田火了——成为了“网红”。具体事由众所周知，我就不赘述了。
她成为“网红”源于其一篇文章《一群正被毁掉的乡村孩子》，以及由此引起的一系列非正常反应。
为什么会有“非正常反应”？因为她的文章如实地披露了各种无休止的形式主义“检查”是怎样折腾着日常的教育教学，让老师们失去了平静的办公桌，让孩子失去了不被干扰的课堂。
最我打动我的，是她文章中的这些话——
“我们教导学生要品行端正、诚实守信，自己却不敢说真话，不能说真话。”
“我们个个接受过高等教育，可我们却成了被奴役的知识分子，小心翼翼地活着。我们是教书育人的知识分子，肩负着祖国的未来，为何要沦落成权势的工具？”
“一级级的领导马不停蹄地光顾学校，你们的到来，真的有益于学校吗？你们来了，以高姿态提点意见，无非是加重了基层的形式主义工作。你们所谓的检査，又真的有效吗？你们的光临，反而害了孩子，让他们学会了在权势面前低头、要弄虚作假。”
“什么是政治觉悟高？随波逐流、迎合领导、成为形式主义的帮凶，就是觉悟高吗？如果是，那我承认自己的平庸和目光短浅。”
  ……
而李田田所感受的“非教育”，不正是无数一线普通教师都感同身受的吗？她文中所写的那些话，不正是我们心中想说的吗？
所以从这个意义上说，我们都是“李田田”。
但为什么我们没有说没有写，而她却写了出来呢？
一个1994年出生的小姑娘，居然能够如此“一针见血”。
是她比我们更有什么“高深理论”吗，还是比我们更解了一些所谓“独家内幕”？不然，她会有这么洞察现实的如炬目光？
其实，她既没有什么“高深理论”，也没有什么“独家内幕”。有的，只是基本的常识。
这个常识很简单，就是——
教育不是这样的。教育不是弄虚作假，不是自欺欺人，教育应该是陶行知所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；教育应该是认认真真地备课，认认真真的上课，认认真真地批改作业，认认真真地辅导学生……
就这么简单。
我经常说，看穿某些以“人民的名义”骗人的把戏，不用掌握“高深理论”，不用知道“独家内幕”，只需常识。
但这常识难道只有李田田才知道吗？当然不是。正常人都知道形式主义的干扰不但会毁掉孩子，还会毁掉教师，更会毁掉教育本身。
但“我们”都不说。
我曾经说过，最可怕的不是某种不正常现象的存在，而是大家都认为这种不正常现象的存在是正常的。
现在我还要说，这还不是最可怕的。最可怕的，是大家都觉得某些现象不正常，却都保持沉默。
李田田之所以敢写，不是她高尚，而是她因天真而勇敢。
这里的“天真”不是贬义词，而是“纯真”的另一种表达。
是的，“纯真”。
相比她的“天真”，我们是太“成熟”了。
明明因形式主义而苦不堪言，我们却还装作很乐意的样子，还对检查团的专家领导说：“欢迎您经常来检查，这是对我们工作的促进！”
典型的“皇帝的新装”。而李田田则是那个说“他也什么也没穿”的孩子。
她真正是没忘记“初心”的，而我们却用“明哲保身”的“圆滑世故”取代了“初心”。
不敢说真话也就罢了，但至少应该暗暗敬佩李田田的勇气，在心里感谢她说出了大家不敢说的心里话。
然而，李田田在接受央视“新闻1+1”采访时说：“出了这样的事情，大家都怕受牵连，很多人都不愿意跟你玩，因为有舆论压力，虽然没有人处分你，但自己的处境还是比较孤独的。”

领导没有处分李田田，但她却感到了孤独，因为周围的人都不跟她玩儿了。

明明我们都是“李田田”，但我们却不愿成为“李田田”——前一个“李田田”指的是形式主义的受害者，后一个“李田田”指的是形式主义的抗争者。
杀鸡儆猴，猴子们却纷纷鼓掌，甚至没被杀的鸡也跟着欢欣鼓舞。
这才是最最悲哀的一点！
怕什么呢？
去年年初发布的《中共中央 国务院意见关于全面深化新时代教师队伍建设改革的》特别指出：“防止形式主义的考核检查干扰正常教学。”今年上半年，中共中央办公厅又发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。去年年底，习近平总书记在一份材料上作出重要批示，强调2019年要解决一些困扰基层的形式主义问题，切实为基层减负。这充分体现了总书记心系基层的深厚情怀。
连敬爱的总书记都为我们撑腰了，那还怕什么呢？
我当然知道这背后来自传统的、文化的、社会的、制度的……“深层次原因”，但我还是要问——
如果制造形式主义检查的有关领导真正把中央的指示放在心上，真正把总书记的重要批示落到实处，会怎么样？
如果我们都是“李田田”，会怎么样？