每一种新的教学形式的出现，都会如同潘多拉的魔盒一般既带给我们无限的惊喜又伴着迷茫。当下电子产品早已无声的浸在身边，它改变着我们的生活，快速、便捷是我们依赖它的原因。微课亦如是。在它能提升课堂效率、灵活学习方式的同时，我们亦须承认在操作技术上我们仍需努力，在对孩子的发育影响上我们也要想出个周全之策。

一、认识

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，微课的制作不是在教师的角度去制作，而要体现以学生为本的教学思想。

二、优势

    1、微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

    2、微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

3、微课的问题聚集，主题突出，更具个性化。

4、微课体现先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以反复观看微课，遇到问题可以中途暂停，直至完全明白为止。

5、微课便于长期保存，反复使用（教材通用或不改编）。

6、微课的呈现形式灵活，不受地点限制。如果是网络存储只要有设备就能进行学习，实现了跨时空学习。

7、微课以视频形式出现，更能满足孩子猎奇心理（看得多了，就不新鲜了），讲授方式的变化，能有效提高课堂注意力。

8、微课能帮助实现翻转课堂。

三、局限

1、 如果学生自学能力达不到要求，微课是无效的。微课就是先学后教，要求学生通过观看视频先自学，同时还要整理归纳出存在的问题。那些老师盯着都学不好的学生，他们自制力较差，学习能力不强，如果无人监管，就无效果。

      2、好的微课有较高的要求，教师既要将知识点讲述明白，又要充分了解学生的接受能力，以生动有趣的方式呈现。微课录制不过关，起不到引领学生学习的作用。

    3、微课的集中知识点讲授是把双刃剑，不能体现师生、生生互动，和思维过程。

    4、微课在语文和英语教学中作用不明显，学生的朗读，对语言文字的品读，发音的正误，需要教师的点拨。

    5、微课包括选点、设计和录制等环节，录一节三五分钟的微课会花费较长时间。

6、教师若只提供微课给学生看，学生是无法顺利完成学习的。还需要根据学生学习的过程和特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需的学习资源，引导学生逐步完成任务，同时达成学习目标。

7、如果有学生家没有相关设备，微课要达到全员授课，只能在课堂起到一个教学视频的作用，有些优势就完全丧失。