以读促析、紧扣文本

王秀兰

    现下的语文课最缺少的是朗朗书声。我们喜欢设置预习单，让学生充分自学。可是课堂上似乎就成了对答案，机械重复的训练让语文课乏味。

    可喜的是，罗斌老师和张举老师的课堂特别注重朗读。朗朗书声中，学生熟悉教材，理解文意，熟悉人物，体味情感。这样的充满语文味的课堂是真实有效的。

    罗老师在课前和学生一起诵读杜甫的诗篇，让学生对杜甫的作品和文脉有了初步印象。以“穷则独善其身，达则兼济天下”的儒家思想开启学生，抓住人物思想情感这根主线，在深入画面的阅读中，诗人的人物形象鲜明高大起来。在抓住关键词中，学生体会到“杜甫不仅穷则独善其身，穷更兼济天下”的伟丈夫形象。

    特别精彩的是罗老师节选了杜甫一生中的重要诗句，串联起杜甫的一生。让我们看到优秀作品的背后，在于诗人拥有博大的胸襟，热爱祖国和人民的伟大人格。这样的阅读教学紧扣文本，拓展文本，让学生学得扎实，课堂教学丰美。

    张举老师的语文课堂亮点在于“读”。初三下学期的语文课堂，这样重视朗读，我觉得老师需要定力和超然。这样的语文教学是立足学生长远发展的，而不是急功近利的应试。

    朗读中，教师紧紧抓住文本，让学生沉浸文本。尤其值得学习的是，教师当堂请学生背诵诗歌。张老师请学生想：仔细看课文，想想背诵文章有没有技巧。这句话给我很大的启发：学习上要有巧劲，教师更要启发学生学会用巧劲，帮助学生巧妙学习，才是老师主导性所在。给学生一根金手指还是点金术，这是平庸教师和智慧教师的差别所在。

    千遍阅读不如一遍背诵，这样的语文基本功是在青少年时期必须要做的。我想课堂里的分析、体验、赏析、朗读都不如背诵来的实在。

    王益民老师和陆其勇老师的点评，更是开启了一扇心窗。让一线语文教师懂得了评课的角度，新时期下语文课堂的注意点和关键点。尤其是作为语文教师的专业发展方向和途径。追求“活动充分、思维活跃、富有创意”的语文课堂，追求“扎实、充实、丰实、平实和真实”语文课堂，这是我们的努力方向。