近日我有幸拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》（Teach Like Your Hair’s On Fire: the methods and madness inside Room 56），颇有感触。下面就将我的感受和大家交流一下。

一、作者雷夫

本书作者雷夫·艾斯奎斯是美国洛杉矶市霍巴特小学的一名五年级教师。从教20多年，他获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把所获奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。

雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。

二、内容简介

这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。

三、第56号教室

洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。

教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。

四、第56号教室，到底有什么奇迹？

奇迹一：十二岁的孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性。

第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。（道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则）

要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。

奇迹二：从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。

在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。

雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

奇迹三：第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。

第56号教室有自己的货币及经济制度。这套独有的经济制度，让孩子学习记账、保持收支平衡，并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄，更体会父母亲赚取金钱的辛苦。

“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。

奇迹四：第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。

孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意再为他讲解一次。

奇迹五：在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好。

雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。

艺术让孩子们保有独特的自我，如梭罗所说的“忠于另一种鼓声，大步向前”。

五、雷夫老师的教学观念

雷夫老师是一位全能型的老师，他在书中写到的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等教育理念使我们认识到一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。

一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。

他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

最后，用书中的话作为我们教学中的启示：

★把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。

★以信任取代恐惧。

★做孩子们可靠的肩膀。

★纪律必须合乎逻辑。

★你就是榜样（身教重于言传）。

★要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又同通情达理。

★给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的。

谢谢大家。