翻开《就在你所在的地方生根开花》，主人公在任校长这一职位时，成了“委屈一族”，她想辞职，离开这个地方，她不想再在无奈与痛苦中苦苦挣扎，却因朋友送给她的一句英文短诗而改变：

就在你所在的地方生根开花

不要因为难过，就忘了散发芳香

要绽放，让生命满载欢笑，让福祉传播四方

要绽放，证明神指引了最宝贵的土壤

我无法改变自己的现状，既然无法改变，那就在此生根开花。每学期我都抱着消除遗憾的美好愿望开始工作的，期末却还会带着各种遗憾结束：英语学科考试试题难度在逐年加大，更多学科参与抽考、统考，学生课业负担越来越重，对学习英语的兴趣和信心都有影响。小学生，年龄小，不会有强烈的主观愿望去保持学习兴趣，越来越听不懂的英语课、不断完成的练习册、作业本、报纸、AB卷、各种考试：单词、句子、课文、写作…考虑确实存在“天赋”上的差异，每班不及格的，低分人数的数量也在不断创新，有时我也想是真的一届不如一届了吗？但这——我改变不了，我只能改变自己，课再吸引人点、教学重难点更突出,更全面; 作业量少点、作业分层、变着花样留作业、要求低点，全篇课文背不了就一句一句的背，千万别过早的扼杀孩子的兴趣，贬低他的学习能力；跨三个年级、四个班，教200多个学生，以前我总用“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”去要求自己，帮助后进生，现在我觉得不适用了。给孩子补课时我发现很多后进生有能力学好英语，尤其基础英语。但可能几次校讯通后发现早被家长选择性屏蔽了；可能电话联系几次后发现只是电话费浪费了；可能补了很多次，留了很多次发现没了老师孩子自己就不行，而每班都有很多这样特别需要老师的孩子，你一撒手，他放弃的不只是英语，这些孩子选择性失聪，太早就放弃英语，看着惋惜，但真照顾不过来。在校可以同伴互助, 组长负责,课代表督促,回家就要不厌其烦的督促家长了，但我也清楚我们可以要求孩子,却不能理直气壮的要求家长。学习是孩子作为一个完整的人在学校里生活，不仅仅是读书，教师在学校里也不仅仅是教书，而且要教人，借助某一门学科，"教"一个完整的，有着独一无二的生命的人，我最遗憾的是感觉现在教知识多了而很孩子交心少了。了解学生，培养习惯，强化规矩，通过孩子的眼睛来反思自己的教育教学。

渡边和子的《就在你所在的地方生根开花》是修炼心灵的圣经，她将经历了岁月后沉淀的智慧展开地那么从容娴静，让每天忙忙碌碌却又找不到方向的我，少了几分焦虑多了几分从容。只有在岁月的流失中不断思考，不断修炼自我的人才会有这样的沉淀，缓缓地说出来，让人读了就觉得受伤的心得到了平复。那些笑不出的人微笑，那些一肚子烦心事的人才最需要微笑。她将压抑自己的任性比作“微小的死亡”，让自己为他人的喜悦而活，笑对繁琐之事、忍受报复和顶撞。她说为了实现这些，我们要不断地与私欲斗争。就像“一颗麦子落地而死，会结出无数果实”，那些“微小的死亡”，会孕育无限生命。