《新父母学校》一书由刘良华老师所著，主要是刘老师关于家庭教育的演讲录，该书篇幅不长，语言通俗易懂。主要内容可以分为三大部分：第一部分主要内容为孩子的成长需要父母的陪伴；第二部分的主要内容是尊重孩子的差异，发挥“孩子的优势”；第三部分的主要内容是“孩子成长过程的3大关键期，并指出要让孩子在关键期做关键事。

每一位父母都要承担起自己教育好自己孩子的责任，可是教育孩子不是一件简单的事情。对孩子太过民主不行，太过专制权威也不行，这中间要如何拿捏的恰到好处，似乎是一门很大的学问。

而家庭教育的重要性不言而喻。正如大家所知，教育不仅仅是学校的责任，学校教育和家庭教育都是孩子成长不可或缺的两大主要基地。但是很多家长天真地认为把孩子托付给学校，学校就是孩子教育任务的承担者。实际上，学校教育主要是“知识本位”，强调孩子知识的获得和智力的开发，而家庭教育也有自己的特殊使命，那就是重点培育孩子的性格和身体，是基于“性格—身体本位”，主要的理想就是“文明其精神，野蛮其体魄”。因而家庭需要配合好学校教育的工作，做好学校教育永远的背景和底色工作，以此促进孩子的全面发展。

按照弗洛伊德的观点，孩子如果在童年没有受到好的教育，精神受到压抑和打击，他长大后就会出现种种的精神疾病。事实上，每个孩子在他的成长过程中都会出现一些困难和问题，因而如何帮助自己的孩子克服这些困难，突破这些个瓶颈，顺利完成成长的过渡，是每个家长需要考虑和面对的问题。

正如书中指出的，中国的父母太忙，绝大部分家长都处于各种形式的奔波中。自然地，很多家长就会将年幼孩子的教育任务推托给祖父母或者是保姆，但是这样很容易使孩子的成长处于危险中。作者将父母的类型分为三大类：工作性父母、事业型父母和谋生型父母。事业型父母和谋生型父母普遍缺乏时间来照料孩子，因而需要特别注意自己孩子的成长问题，采取一些补救的方法。但是，也会出现一种相反的情况，父母过于关爱孩子而破坏了孩子的成长。“如果期望孩子成为独立的人，父母自己必须过上独立的生活。有时候，不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。”如书中的这一句话所说的，我们可以发现现在社会上存在很多父母对于孩子过分宠爱，过分依恋，以致生活的全部关注点都放在孩子身上转而没有了自己的生活主题，这样做往往会造成两大后果，第一就是对孩子的期望值过高，将自己的理想转移到孩子身上，这将使孩子承受巨大的压力。例如我国近些年出现一些家长让孩子无休止的学习知识或者学习某项技能（比如钢琴、绘画）。第二就是对孩子姑息纵容，导致孩子自我中心意识过于强烈，养成骄躁，没有责任心，强横无理等不良品质。

教育孩子是需要家长付出必要的时间、精力和爱心，但是除去这些之外，你还需要懂一些教育的智慧和技巧，否则你哪怕整天陪伴孩子并为其付出一切，孩子不但不领情反而会心生反感。父母要重视“后天遗传”，就是给你的孩子提供一个适合成长的家庭环境，不仅仅是“和孩子在一起”，更重要的是为孩子提供教育影响。经常和孩子在一起做三件事：“一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事；二是和孩子一起游戏、游玩；三是邀请孩子参与家庭决策、家务劳动破损的家具、玩具等的修理。”通过故事养成孩子独立阅读的好习惯，通过游戏让孩子学会适应并理解公共生活的公共规则，通过第三件事让孩子有主见，并养成良好的生活态度。另外，书中指出父母的生活习惯包括日常的生活起居和夫妻之间的情感生活也会对孩子产生影响。夫妻的关系影响孩子的性格：“如果夫妻相互尊重，宽容和欣赏，那么孩子也会学会尊重他人，宽容和欣赏他人”。

“每个儿童都有自己的成长的秘密，这些秘密就构成了儿童之间的差异”。包括性别上、智力上和性格上三方面差异。因而，从加德纳的多元智力理论出发，学校教育和家庭教育需要发生一个“哥白尼式的革命”。不是学生适应家长或老师的教育方法，而是家长或老师主动适应学生的特点；也不是特长发展围绕着全面发展转，而是全面发展围绕着特长发展转。“当代没有人能够学会需要学习的一切东西。既然没有人能够学会所有的东西，就没有必要强迫孩子学习所有的知识，而应该顺应孩子的优势智能，让孩子尽可能的发挥自己的长处去学习自己感兴趣的内容。”

家长要树立起这种观念“不要让孩子放弃自己的长项而郁郁寡欢地补救自己的短处。”书中提到“用‘书山有路勤为径’来鼓励孩子，但不要用‘学海无涯苦作舟’来恐吓孩子。勤奋是必要的，但不必过于刻苦。”换用英国经济学家兰斯博格的话说“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真的有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家”。