阅读的四个层次

1、第一个层次，基础阅读。即知道这个句子在说什么，这个层次的阅读通常在小学就要完成。

①.  第一阶段阅读准备阶段，这一阶段从出生到六七岁为止。包括听力、视力、智力方面的准备。

②.  第二阶段，学会一些简单的读物。

③.  第三阶段的特征是快速建立字汇的能力，能从上下文的意思理解自己不懂得字和词汇。

④.  第四阶段是精炼与增进前面所学的技巧。

2、第二个层次，检视阅读。即系统化略读。要在一定的时间内知道这本书在说什么，它的架构如何，包含哪些部分，有系统的略读或粗读。

①.  先看书名页，序，副标题，或其他的相关说明或宗旨，或作者写作本书的角度。

②.  研究目录页，对本书的基本架构做概括性的理解。

③.  如果书中有索引，一定要看，通过索引可以快速评估本书涵盖了哪些议题的范围，以及所提到的书籍种类与作者等等。

④.  如果有书衣，读一下出版者的介绍。

⑤.  从目录中挑几个看来跟主题息息相关的篇章看看。如果这些篇章开头或结尾有摘要说明，仔细的阅读这些说明。

⑥.  把书打开，东翻翻西看看，念一两段，或连续读几页。用这样的方法把全书翻过一遍，注意寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。不要忽视最后的两三页。因为很少有作者不在结尾重新整理自己认为重要的新颖的观点。

⑦.  粗浅的阅读要一口气把书读完，不要在不懂得字句上逗留。阅读的速度很重要，快的地方要快，该慢的地方一定要慢慢的读。掌握一目十行快速理解字句的本领，眼睛不要逗留与倒退，训练方法是强迫自己的眼睛跟着手在书上的移动速度，循序渐进的练习，很快就可以提高自己的阅读速度。

理解的问题：理解力要增强，就要考专心致志，注意力要集中的阅读，在关键词句上要反复推敲玩味，才能提高理解力。

二、      第三个层次，分析阅读。即要咀嚼与消化一本书。

第一个规则:知道自己在读哪一类书。

分析阅读的第一阶段：

第二个规则：使用一个单一的句子，或者最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。

第三个规则：将书中的重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

第四个规则：找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题。

分析阅读的第二阶段：

第五个规则：找出重要的单字，透过它们与作者达成共识。

第六个规则：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。

第七个规则：从相关的文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述，从而明白作者的主张。

第八个规则：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

第九个规则：除非你确定自己了解了，否则就不要批评一本书。

第十个规则：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意思，不要无理地辩驳或争论。

第十一个规则：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

第十二个规则：证明作者的知识不足。

第十三个规则：证明作者的知识错误。

第十四个规则：证明作者不合逻辑。

第十五个规则：证明作者的分析与理由是不完整的。

四、主题阅读。即最高层次的阅读，围绕一个你需要学习的主题同时阅读与这个主题相关的许多书。主题阅读就是要面面俱到，而自己不预设立场。

1、观察研究范围：主题阅读的准备阶段

①.  针对你要研究的主题，设计一份实验性的书目。你可以参考图书馆的目录、专家的建议与书中的书目索引。

②.  浏览这份书目上的所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。

2、阅读所有第一阶段收集到的书籍。

①.  浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出相关的章节。

②.  根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识—无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝对大部分的作者都可以用到这套词汇来诠释。

③.  建立一个中立的主旨，列出一连串的问题—无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数作者都有要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。

④.  界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。各个作者之间或者之中，不见得一定存在着某种议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。

⑤.  分析这些讨论。把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。注意：理想上，要一直保持对话式的疏离与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须要从他的文章中引一段话