元旦期间，我耐心地看完了孙蒲远老师的《美丽的教育》。读完之后，不必说孙蒲远老师字里行间流淌的对学生的关爱，也不必说孙蒲远老师用自己的教学经历谱写给年轻老师的典范，更不必说那一个个真实感人、收效颇丰的实际案例。单是书中的三句话，就足以让我在以后的教学生涯里细细品味。

那最让我感触颇深的是书中的这样三句话：封面上的一句话，“宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远”；书页里的一句话，“孙蒲远老师是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师”；值得借鉴并铭记的一句话，“班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂”。 细细想来，作为教师，还真得是真心实意地宽容学生，赏识学生，表达爱、传递爱，用智慧来教育。掩卷深思，我从这三句话里领悟了许多。行文至此，不由得想起了我们教育者肩上沉甸甸的责任。学校是充满爱的地方，教育是一项爱的事业。构建和谐社会，需要和谐文化，而和谐文化的核心就是让每一个生命都得到爱。普通的爱我们似乎都能做到，可我们能够真正做到宽容学生的错误吗?

记得在报刊上曾看到这样一个故事。一个孩子在老师上课时画脸谱，老师看见后，没收了他的脸谱。这个孩子当场写下了：“老师不的号死”的纸条。当老师从“举报人”手中拿到这个字条时，显得非常平静。她把这个已经吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室。出人意料的是，这个老师不但没有大发雷霆，而且还为孩子耐心地纠正错字，因为孩子把“得”写成了“的”，把“好”写成了“号”了。她让孩子把写错的字写两遍，然后，依旧平静地告诉孩子：“其实每个人都是会死的，只不过有早有晚，死并不可怕，可怕的是活着的时候不好好地读书，到死的时候就会后悔。你还小，有些话你可能现在听不懂，以后你会明白的。你可以回教室了，去上课吧！”结果这个孩子满脸泪水，连连说道：“对不起，老师。”

的确，宽容是一种教育的智慧。这位老师正是利用了这种教育智慧，使学生心悦诚服，幡然悔悟。

著名教师魏书生说过：“世界也许很小很小，心的领域很大很大。”作为教师应具有“宰相肚里能撑船”的豁达的宽容气度。我们要善待学生的过错，宽容学生的无知。学生得不到教师的宽容，容易闷闷不乐，郁郁寡欢，就不易听取劝告，更不用说能够进步了。如果不宽容他们的错误，甚至一个错误做法就否定整个人，那么无论从什么角度说，我们的教育注定只能是失败。

肖川先生在谈基础教育时曾说过：“教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感到生活的美好，人性的美好；让学生学会过精神生活，重视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大宝库，让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度”。

教育中起决定作用的因素永远是我们的“人”——教育者是冷静的艺术的施受者，在此激励和作用下，我们的每一个学生都应该成为爱的聚焦和爱的源泉。正如教育家夸美纽斯所言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。作为教师，要帮助学生成长，不是强制他们成长。教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜在的开发和拓展，它应该让孩子像小花、小草、小树一样自由快乐地生长！这种生长，需要教师一种平和的心态，一种宽大的襟怀，一种独特的魅力——宽容。宽容，是一种自由的氛围。在这种氛围中，孩子总是有自主选择的空间，他能够凭借自身的兴趣、爱好、特长自由自在地在知识的海洋里寻觅真理，天真地在情感的交融中陶冶身心，在轻松、活泼的学习过程中成长。

赏识是一种态度，更是一种教育方法，一种教育思想。作为老师，我们要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让他们对自己充满信心。而优点的放大，缺点的缩小是教育中赏识的补充。苏霍姆林斯基说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。” “世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”如我给一位学生的心语中有这样一段话：你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的。这样放大了她书写很漂亮的优点，让她有学习的动力。不是很好的体现了教育效果吗？

在平常的教学过程与班级管理过程中，我给学生（一个善于用细腻的笔触来表达内心世界的学生）的心语中就有这样一段话：你的作文在内容与表达上总有与众不同的创意之举，所以读来诙谐有趣，百读不厌。你用心写的童话故事和诗篇，打动了同学们的心，更打动了我的心。从中传递给孩子的是我对她写作方面的欣赏，真挚的言语让孩子感受到了我的爱，更积极地投入课余写作中。这不正体现了教育的一种新思想吗？

因此，在教学中，我们要注重实施宽容教育：从孩子的角度来认识世界。我们还需要注重实施赏识教育：发现孩子的每一个闪光点。

大学者罗素曾经说过，凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧都不能够充分或自由地发展。教师的爱心是成功教育的原动力。有人说，爱的别名是理解与宽容。我以为，爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。

       任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点燃一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。

当我们教育者真正能心怀如此去实施教学时，我们的智慧已经体现于教育之中了。在充满了宽容、赏识与爱心的教育中，不正把我们的智慧蕴育于教育里了吗？教育当然会更美丽，走的更远！