向毕淑敏学习发酵幸福

                                                     ——读《恰到好处的幸福》有感

刘雪峰    唐山市第二十中学

亲爱的教师朋友们，你们在教育教学生活中，享受到职业幸福了吗？你们是否期盼成就职业梦想呢？

相信有很多的教师朋友会这样告诉我：“我们一直都期盼成就职业梦想呢。可是，这太难了。现在教育学生的问题就是最头疼的事，还怎样享受职业幸福啊！”

可不是，有太多的教师面对桀骜不驯的孩子们束手无策，他们要么麻木不仁的忍受，要么仓皇失措的逃离，要么终年不休的抑郁，要么雷霆一怒的爆发，教育教学工作在磕磕绊绊中度日如年，职业幸福就像一个孱弱的婴儿，不知何时已经夭折在不见天日的襁褓中。

那么，就请教师朋友们读一读国家一级作家、著名心理咨询师毕淑敏老师的《恰到好处的幸福》吧！这本书汇集了毕淑敏老师45篇有关幸福的文章，有的篇章是凄伤困厄的防疫针，有的篇章是和平宁静的保健品，有的篇章是温暖幸福的强心剂。走进这本书，我们就步入了辽阔的幸福宇宙，可以嗅触幸福如露水的芬芳，迎接幸福若和风的拂面，摭拾幸福似阳光的麦穗。

向毕淑敏学习幸福发酵术，我们就可以享受职业幸福。

一、学会真诚和感动

真诚，是敲打开学生心灵世界的门环。我们每天都和学生面对面地直接接触，没有真诚，就不会赢得学生的信任和尊敬。学生在教师的身上体会不到真诚，也会紧锁心门，让自己的真诚瑟缩于心扉的一隅，使人无法洞悉他内心的密码与回声。

在《研究真诚》一文中，毕淑敏老师这样向大家分析真诚。真诚是一种勇敢坦诚的生活态度。它是我们思想和行动的出发点和归宿。真诚不虚张声势、狐假虎威。它似乎因清澈透明而软弱无力，但它其实是强韧而富有弹性的，使我们简洁明快，干爽清正。

说得好。真诚要求教师勇敢坦诚的将自己展现在学生面前，不遇事躲事，不遇事怕事，要细腻捕捉学生的思想动向，对学生的不良思想动向给予正确、合理、有效地引导。真诚不虚张声势，狐假虎威，这句话是说教师在处理解决问题时不以势压人，不颐指气使，要动之以情，晓之以理，给学生解释的理由，给学生分辩的机会；不能简单粗暴地给学生下结论，贴标签，要在沟通交流的基础上寻找问题的症结所在，大事化小，小事化了。真诚是强韧而富有弹性的——外柔内刚，以柔克刚，才是教育最上乘的真功夫。

（待续）