沐浴专业成长的春风

唐山市第二十中学/刘雪峰

专业成长是我们每一位教育工作者美好的梦想。可是，持久的、高效的专业成长，常不会因美好的愿望而如约而至。越是工作持久，越是沉重的迷茫，无术的悚惧总是萦绕心头，如影随形，挥之不去。反复问自己：是不是沉湎于平庸的工作，太享受安逸了？是不是脱离反思与思考的大脑，疲于应付于人生无所谓的事件了？一颗工作的心，处于真空状态，窒息的可怕。

不再迷茫，直到遇到《一位青年教师的专业成长之路——王君专业求索笔记》。

读王君的文字，就找到了专业成长之路。专业成长无捷径，却有许多脚踏实地的通衢。书中，王君老师详细地介绍了自己的专业求索之路，教育求真之路，课堂反思之路，班级管理创新之路，专业阅读之路，与优秀教师同行之路，条条大路都伸向专业成长的远方。读着这些朴实纯真的文字，就是漫步在专业成长的绿影浓荫中，呼吸着专业成长的清新空气，沐浴着专业成长的春风。

沐浴专业成长的春风，我的心敞亮起来：今天我们如何做教师？今天我们如何看待我们的教育？今天我们怎样进行语文教学？书中灼灼的文字炙烤着我的眼睛，让我的大脑，在以往教育教学的眩晕中逐渐明晰起来。它们洞穿了教育的软弱与虚无的箭靶，给教育疲惫的身躯注入新鲜流淌的血液。

今天我们如何做教师？

当今社会是一个信息开放，变化迅速的社会。现在的学生，是阅历丰富，富有个性的孩子。面对生活在日新月异的变化之中的个性鲜明的“未来”，我们需要不断的学习，不断的反思，不断的创新，力争做学习型，创新型，反思型的教师。

学习——学“耳顺”，学“老子的智慧”，学“爱的艺术”，学“美好的生活”。自己拥有的智慧丰盛了，自然就可以给学生做出可口的因材施教的饭菜了。

反思——我们的教育教学，是否应该把生活供在教育的神坛上？是否应该“神化”或“虚幻”教师的专业发展？有了反思，我们才可以在茫茫的教育森林中披荆斩棘，开拓出一条成功之路。

创新——当我们的苦口婆心换来的是孩子们无动于衷的冷漠，我们就应该想到是我们的思路方法出了问题了。那么，我们就应该开动脑筋，去创新，寻找解决问题的方法。我们可以在活动中寻找真教育，在艺术化的“法制”中开展养成教育，在“脑力长征”中体验生活。

如何做老师？王君的书，给了我们太多的启示，弥足珍贵。

今天我们如何看待我们的教育？

中国的教育现状，在很多方面是不容乐观的，惩罚的缺失，是中国教育不可承受之重；应试教育，把学生和教师推向风口浪尖，教育始终存在“教不好”的学生。可是，教育也留给了我们太多的课题，让我们去思考，去积淀。

以下几点，我们必须有清醒的认识：

爱的最高原则——孩子感受到的是爱，那就是爱。这条原则，给爱定义了一个大前提——尊重，没有对对方的尊重，我们就没有资格谈爱。

“扬长避短”是教育的道德良心。因材施教，老祖宗千年以前就把话说得再明白不过了。

只有教师的真诚和热情才能培养学生的真诚和热情。

教育是慢的艺术，教育是“难得糊涂”，教育是容错，是“用错”，教育是一种温暖的等待——这是教育的胸怀，更是教育的境界。

容错到何种地步，才能点燃美好的天性而抑制住罪恶的天性？这其中大有智慧。

教育更有太多的处女地，需要我们去开掘，是不是？痛并快乐着，应该是我们教育的原生态，让我们为之着迷，为之求真。

今天我们怎样进行语文教学？

语文教学，是语文人工作生涯中无法逃避的事情；打造高效课堂，是语文人责无旁贷的使命。

为此，我们应致力于真实，扎实，朴实的高效课堂研究，摒弃外动内静，表面繁荣的课堂，努力追求外静内动，动静结合的最高境界的课堂，还原语文课堂清瘦、轻盈、清奇的模样，呼唤课堂要实现教师和学生的双赢，助力培养学生的平民情怀。

我们的语文教学安装了风向标，就会集自然、本真之气，让学生抟扶摇直上九万里。

王君的文字，叩开了教师专业成长大门。让我们每一位教师都可以阔步走在专业成长之路上。你是否还在痛苦地回味教育之苦？你是否还在冷漠地审视应试教育的排名？你是否还在迷茫地寻觅教学的出口？那么，就走进王君的文字，找回失落的心灵慰藉吧。

感谢王君的这本书。它叫我的心由教育的浮躁归于教育的笃定。教育，不是对教师身心的折磨，而是对教师身心的涤荡。当你游弋其中，在发现、在寻找、在探索的时候，教育的温馨、温暖、幸福就悄然洒落身边，让日渐萎靡的热情，重新焕发熠熠光彩。

我们可以这样说，人人都可以铺就专业成长之路，如果我们像王君那样脚踏实地，仰望星空。

王君老师在后记中说，美丽从中年开始。那么我们也可以这样——沐浴专业成长的春风，从现在开始。