给孩子以改变他们的环境，是教学有效的关键。，读书打开了人类知识的宝库，读书才能睿智和陶冶情操，读行结合，培养有道德有情感的学生。

      当我们囿于一片狭小的天空中,蒙蔽了眼睛,堵塞了视听,在日复一日的工作中消蚀了意志,泯灭了思想,把教书工作当作一种生存的形式,把教育当作一种谋生的手段,在没有丝毫激情的状态下工作生活,这或许就是一般的教育者,而真正的教育家是把教学当作一项伟大的事业去完成.一位教育家说过：人要想做出成绩,必须以“心甘情愿”为前提,只有这样,才能无怨无悔,全心投入,也才有可能将事情做好.他们用无私的爱关心每一位学生,他们用巨大的热情去对待工作中每一个细节,他们用执着的精神去克服教学中每一个困难.出发点的不同,心态的迵异,使教育家在平淡之中闪耀光芒,在平凡之中成就伟大.这或许就是教书匠与教育家最本质的区别,带着这样的疑问和思索,让我们去体会来自教育家给我们带来的答案.
      李镇西,被称为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”,他说：“一个老师有童心,有爱心,才会有事业心,读后感《16位教育家智慧档案读后感》.老师有童心,有爱心,才会有责任心.我们不能通过形式主义把大人的意志强加给学生,我们的活动不能成人化,而应该充满童趣,我们的教育一定要走进学生的心灵.”最让我感触的是他说的：“一个班级50多个孩子憧憬着50多个未来,而我们常常却用一个未来来要求学生,这是很残酷的.这种教育是可怕的,剥夺了孩子的憧憬和梦想.”他还道出了教育的真谛：“爱不等于教育,但教育不能没有爱.不是我爱学生,而是学生爱我.关键是老师能否感知学生的爱.爱只能在爱中去培养,爱心不等于教育,只有加入民主的内涵才是完整的.专制的爱,是把自己的意志强加给了学生,这不是有民主精神的爱.班级建设应该成为对学生进行民主启蒙的重要手段.在民主中学会民主,和学生一起成长.”说得多么好啊!对于后进生的问题,他说：“名师不仅要靠教优秀生成为名师,还有研究后进生,后进生更应该成为我们关注的对象.一个老师爱优生不难,但从心底里爱差生才是真爱.”我一直认为：爱不爱学困生,是衡量一位老师是否为优秀教师的试金石.他告诉我们转化后进生的五个原则：

       1、建立感情,2、充满信心,3、降低要求,4、允许反复,5、集体帮助.