在很多博文中都看到这样的字样：苏霍姆林斯基说……或引自《给教师的建议》；在很多讲座中也多次听到授课老师建议大家阅读《给教师的建议》；甚至在一些群里大家逐条研读和交流这本书中的内容。《给教师的建议》堪称中小学教师必读的“教育圣经”。当我拿到这本书时，就好像遇见了一位既熟悉又陌生的朋友，决定细读之。
       这本书每章阐述一个完整的教育教学问题，文字不多。第一章是请记住：没有也不可能有抽象的学生。边读边思考：什么是抽象的学生呢？在《教师阅读地图》一书中找到了更详细的解释：所谓“抽象的学生”是指脱离具体所指而被视为铁板一块的学生。假如在你的课堂上，将学生视为没有差别的一个整体，那这些学生对你来说就是抽象的学生。假如你将学生视为各不相同的个性鲜明的活生生的个体，这些学生就是具体的学生。道理可能大家都明白，但在教学中我们老师往往只沿着自己设定的路径走，而没有意识去观察学生的变化，并不断地根据学生的变化而调整教学，此刻学生对于我们来说也是“抽象的学生”。对于视学生为抽象学生的教师而言，教学是集体操；对视学生为具体学生的老师而言，教学是交响乐！
       书中有这样一个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力尽，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶水，那么就会损伤他的力气，他到明天什么也干不成了，说不定会躺到医院里去。学习又何尝不是这个道理呢？ 我们老师在授课时要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展。
        让学生在学习中找到尊严和自信，应该比传授知识更重要！