2015年9月16日至25日，我被唐山市教育局选派参加福建教育学院“国培计划（2015）示范性教师工作坊高端研修项目综合实践活动主持人”培训。培训班上，聆听了福建教育学院邹开煌教授关于“ 陶行知教育思想” 的专题讲座，又通过“福建教育学院WebCL网络教学平台”细细地品味了《陶行知教育思想概论》，我深深地被陶行知的教育思想和人格魅力所感动。为了更加深入系统地学习陶行知教育思想，我在福建教育学院附近的梦山书苑购买了《陶行知教育文集》（上下册），只要一有时间就掏出来读几页，真像邹开煌教授所说，你一旦深入研读陶行知，就会渐进如醉如痴的境界。

从拿到这本书至现在，我已经细致读完一遍，写写读书心得与大家分享。

一、陶行知教育思想精髓

陶行知教育思想的精髓可以概括为一个理论，三大原理，四种精神，五大主张。

一个理论即：生活教育理论。

三大原理是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

四种精神是：“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

五大主张是：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

六大解放是：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。

二、陶行知教育思想感悟

陶行知被列为世界八大教育家之一，是当之无愧的。他的教育思想和教育理论是我们综合实践活动学科教师的的行动指南，为中国教育开辟了崭新的道路。

1.转变原有的教师观念，激发学生想提问的欲望

重新学习陶行知先生的生活理论，“教学做合一”的方法，用他的六大解放的观点来指导自己的教学：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的双手，使他能做；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的嘴巴，使他能说；解放孩子的空间，使他能到大自然大社会中去获取知识；解放孩子的时间，使他能干自己高兴干的事情。

2.以爱的教育为基石，努力创设和谐氛围

在综合实践活动课中，以陶行知爱的教育为基石，会用饱满热情 、鼓励性语言向学生传递爱的信息。一个眼神 、一缕微笑、 一丝示意 、一下抚摸、 一声鼓励、 一句肯定都能使学生感觉到信任、希望和尊重。老师的这些行为会潜移默化的感染学生，使他们相互之间形成一种相互尊重、相互学习、相互帮助、相互合作的关系，从而消除思想上的顾虑，思维会更加活跃，就是在鼓励学生“敢问”。

3.改进教学方法，引发认知冲突，开启主动学习的阀门

陶行知的教育思想，提倡我们教师改进教学方法，引导学生自主、自动、自由地学习，有着深刻的启迪。记得教学《让易拉罐不倒》一课，我在开始部分设计了了一个小实验，把五、六个大棋子摞在讲桌前，让同学们试想：“如果把最下面的棋子击出去，上面的棋子会怎样？”几乎所有的学生都认为上面的棋子会散落一地。此时，老师用尺子猛烈击出最下面的棋子，只见上面的棋子落下来，仍然保持在原来的位置。学生惊讶了，陷入了不解之中，随之，一个又一个问题产生了。

4.切合课程，观察生活，提出有价值的问题

陶行知的生活教育理论，指导综合实践活动课要求教师要引导学生留心观察周围的社会，一草一木、一事一物，都是问题的源泉所在。例如：我校在开展《走进金客隆超市》活动前，学生们提出了许多有研究价值的问题：为什么叫金客隆？金客隆超市为什么顾客满门？…一次综合实践实践活动后，学生们又有新的问题提出来：我们可以来做金客隆的小导购吗？金客隆的绿色蔬菜来自哪里？…这些有价值的问题为后续活动指出了方向。

三、陶行知教育思想启迪

一遍遍地读着《陶行知教育文集》，我不断地在思考：作为唐山市一名综合实践学科名师，我的责任是什么，我该做什么，我该怎样做，我该做成什么！

从2014唐山市教育局刘绍辉局长，市师教处刘洪兴处长亲自带队参加北大高级研修班学习，到2015年11月23-29日北京教育学院名师高级研修班培训，北京专家、教授的高端讲座，北京名师工作室的名师一对一引领，骨干教师挥洒自如的课堂教学，唐山市各位名师面对面互动交流、撰写的一篇篇培训深刻体会，一次又一次撞击着我的思维。

作为唐山市小学综合实践学科名师，我想要践行陶行知思想，将两次北京研修培训精神发扬光大，传播先进教育文化的种子，充分发挥名师示范、引领和辐射作用，建设好小学综合实践活动名师工作室：一是发挥名师工作室引领作用，带动青年教师学习；二是发挥名师工作室凝聚作用，引领教师合作共赢；三是发挥名师工作室孵化作用，引领教师创出特色；四是发挥名师工作室聚变作用，引领教师走向名师。

今年是“十三五”开局之年，也是唐山教育再创辉煌之年，我坚信在唐山市教育局领导的正确领导下，小学综合实践学科一定会践行陶行知教育思想，发扬陶先生倡导的五大精神，引领学科研究走在全市乃至全省的前列，使之成为唐山市“三名”工程中一张靓丽的名片！