做优秀的学科教师

——读《读书是教师最好的修行》有感之三

作老师，有很多重身份，我喜欢我作“数学老师”的身份，更愿意为“她”发挥我的能量，点燃我的智慧。读常生龙老师的《读书是教师最好的修行》，深深体会到做一个学科老师，不单单是熟练掌握本学科的知识这么简单，而是要以学生为中心，掌握教学的技巧，开启学生的自我系统，同时还要面对大数据时代的挑战，研究适应新时代的教学方式。

一、以学生为中心。

“以学生为中心”说起来平常的一句话，却要教师能彻底转变自己的观念。随着科技的发展“构建以学生为中心的课堂，转变以教师为中心的观念和教学方式，让师生都对学习充满期待，是数字时代的课堂教学转型发展的方向。”

学习是学生的事，因此教学设计要以学生的学为中心，从学生的学出发，而不单考虑老师怎样讲才顺畅；课堂评价要以学生为主体，充分调动学生参与的积极性，而不是老师简单地进行对与错的判断；作业设计以学生为主体，体现不同的人学习不同的知识，不同的人达到不同的学习效果，体现对学生学习能力的尊重。

二、掌握教学的技巧。

课堂教学的“技巧”，关注于课堂的细节，如走动时要走到学生中间，要让学生感受得到你拥有整个教室，而不要只在第一排与黑板间走动；如解决问题的步骤不要太多，根据记忆的规律，不能超过七个，另外最好能与学生一起确定流程，将思维可视化，这样既能帮助学生找到问题的答案，又能提高学生的学习力。

三、开启学生的自我系统。

学习并不是从大脑的认知系统开始的，进入大脑的信息，有98%会在很短的时间内被淘汰掉，只剩2%的信息有可能进入认知系统，这其中发挥着至关重要的作用的是“自我系统”，如果自我系统不认可某一信息，大脑永远无法接收到它。

如何开启“自我系统”？《让学生都爱学习》的作者认为：关系第一，教学内容次之，也就是说建立和谐的师生关系、生生关系、人与环境之间的关系，应发生在教学行为之前。其实细想想，如果老师与学生之间或者某两个学生之间有着严重的矛盾，他怎么能在课堂上有良好的表现？！

四、面对大数据的挑战。

大数据时代，科学探究的思路和方式受到挑战，传统的思维习惯受到挑战，教学内容、教学方式都要进行革新。作为老师要讲，我们既要转变自己的学习路径，也要防止对数据的痴迷，不能只为收集数据而收集数据，要让数据为提高教学水平、提高教学成绩、提高业务能力服务。

作为学科老师，是最常见的教师的身份，做优秀的学科老师，也将成为我们自身一张亮丽的名片。