如何促进学生语文倾听与表达

      关注学生表达的重要性：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”“语文是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”（2011版语文新课标）

      关注表达，设计练说练写的点，促进语言文字的运用。单元导读、泡泡语、我的发现、交流平台、课后练习题等都能综合体现课文在语言表达上的特点，教师应该抓住这些点，进行练说练写的设计。单元训练点往往在单元导语中说明。每个年段的训练点都是从高到低高螺旋上升。教师应该把每单元的训练点抽丝剥茧的找准，然后针对训练点在教学中逐一落实。

      妙用插图，练说话。小学语文教材中绝大部分课文都配有生动形象的插图。这些插图，充分体现了小学生以形象思维为主的特点，能激发学生观察、联想，进而产生说话的兴趣。

      巧用补白，促表达。语文教材中的许多课文，由于篇幅限制和编者布局的需要，有的在细节处有所省略，有的在结尾处言虽尽而意未穷，这些都为训练学生的口语表达留下了广泛的空间。教学中，我们可根据教材特点，引导学生沿着作者的思路，进行合理的想象性的补白训练。

      “百家讲坛”。每节语文课的前5分钟，学生按学号轮流进行“口头作文”，内容可以是课下准备好，并背过的。题目自拟，内容可以是自己近期创作的作文；可以是美文摘抄，可以是新闻讨论，也可以是经典故事等等，只要是你感兴趣的就可以上台和大家一起交流。学生说完后，下面的学生进行评论，可以说好的方面（文章内容，表达方法，形体表现，语速语调等）也可以针对文章进行建议。