共同体支撑着我们，我们不跪着教书。

共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联系的交融。”仅从现实的必然形式角度很难理解这句话，从现实的本质到真正去理解它，需要我们亲身处于共同体之中。

网络共读，是建构学习共同体的有效载体。

我们的读书共同体有三个：正念教育实践共同体、勇气大学、校内外平台。

“正念教育实践共同体”是奕欣在加拿大创建的，她和自己的同学以及香港的朋友，一起带领黑人孩子共读。受她启发，我们河北小学语文教师开始建群，荐书《教学勇气》。“勇气大学”是北师大吴国珍教授创立，集全国名师、名校长长线叙事。帕尔默以他的天赋带领我们进入教学工作最深奥的领域，“自身认同与完整”足以永远改变我们的洞察力和勇气。“校内外平台”是全国公共资源服务平台支撑我县读书叙事。140所学校建站，3万教师、学生及家长建立自己的成长空间。我的空间，一年发文1178篇，分享勇气力量。

“大阅读”汇聚力量，读书不再被学科分离。学校创建自己的共同体文化，悦读文化、儒雅文化、责任文化、红色文化、伯雍文化，区域辐射，校际联动。校长与教师，教师和学生的共栖性显而易见。

我们真切地看到各种共同体的样子，像一个热闹的市集，遍布在广阔的云空间。

共同体读书叙事播撒在宏观领域，生长在课堂的角角落落，根植在心灵的深微之处。教师不仅研究教学，更是世界的参与者。全县上下顺势建立“家长学校”，引领家长朝着真理可能存在的方向，获得丰富的直觉和洞察。教师的个人的影响力不再被淡化，职业信心被重构。唐山市送教“讲师团”被基层主动邀请，授课、讲座，参与家庭教育。教师成为和谐社会的重要元素，引发教育的突破和新的发现。学校、社会、家庭合力凝聚，成为发展文化、文明和进步的基石。